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1、1浅谈思想品德教育和初中数学学科教学的有机统一摘要:思想品德教育对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质,起着重要的导向作用。要把思想品德教育和数学知识传授有机地结合起来,发挥数学教学的德育功能。 关键词:品德教育自身发展有机结合 思想品德教育即“德育” ,是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称,它对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。因此,在数学教学中,要充分挖掘德育内容,把思想品德教育和数学知识传授有机地结合起来,发挥数学教学的德育功能。 一、从思想品德教育的特点和任务看
2、思想品德教育作为中学教育的一个主要内容,不同于一般的学科教学内容,它的最大特点是教育内容的广泛性、教育形式的多样性,可谓每件事都能教育人,每个学科和知识上都能渗透、都能挖掘出思想品德教育内容。如有理数一章中负数知识点的引入:在古代中国,大约 2000 年前的商业活动中,就有以收钱为正、以付出钱为负,以余钱为正、以亏钱为负,在农业活动中以增加粮食为正、以减少粮食为负。说明负数的引进,是生产实际的需要,也是数的研究的需要。这一成就比古印度、埃及领先 600-700 年,比欧洲领先 1000 年,使学生对这些成就有一个自豪感,从而更加热爱祖国、2认真学习,掌握先人们创造的数学知识,创造新的科技发明,
3、为建设祖国贡献自己的才华。 二、从学生的自身发展需要来看 心理学研究表明,需要是人们积极学习的原动力。当代中学生兴趣广泛、求知欲强、渴求增长知识,如果通过我们的数学教育,给学生带来丰富的知识,就会触动他们的内在需求,激发起对科学知识尤其是数学知识浓厚的兴趣,对于寓于其中的思想品德教育也会比较容易接受,从而取得较好的教育效果。这就要求教师深挖教材中思想品德教育的素材,注重发挥教材本身的思想教育功能,不失时机地潜移默化地渗透于教学全过程。比如通过储蓄存款利息及本金的计算,教育学生节约每一分钱,为支援社会主义现代化建设服务。这样学生既受到了教育,又掌握了知识,还激发了学习欲望、兴趣,可谓一举三得。
4、三、从思想品德教育和数学学科教学教育的关系看 比如镇江二罪犯,利用电脑技术在扬州作案,在短短的几十分钟内,虚存人民币 100 多万元,骗领 26 万,这对社会造成了极大的影响,最终成了社会的罪人。学会了电算技术,反而害了终身。 因此,数学课必须发挥其自身优势,用科学的理论武装人,用理论的力量说服人,指导学生逐步树立正确的世界观和人生观。总之,挖掘教材,进行思想品德教育,不仅不会淡化数学知识的学习功能,相反,是提高数学知识科学性、实效性的一个重要措施。如何挖掘教材,结合数学知识传授进行思想品德教育呢? 31、努力挖掘教材本身的德育因素 数学教材中蕴藏着丰富的德育素材,教师应善于充分挖掘。比如讲圆
5、周率 时,除了要求学生理解它的科学涵义外,还要针对它的研究方法、研究时间及条件,认识到祖冲之在那样的时代、那样的条件、那样的方法下研究出领先世界一千年的数学成果是多么的不容易,要付出多少辛勤的努力。了解了我国古代数学家的重大贡献,了解了我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值,我们今天还有什么理由不热爱我们的祖国,还有什么理由不掌握好这些知识呢?要让学生知道,数学知识来源于生产实际,又反过来指导人们进行生产, “科学技术是第一生产力”是被实践检验了的真理。因此,教师在发现了德育因素后,要抓住时机,把握关键,利用合理的教学方法,使思想品德教育自然而巧妙的渗透在数学课堂教学中,使学生在掌握知识的同时
6、形成良好的思想品质。 2、思想教育寓于丰富的数学知识载体之中 思想品德教育要突出教育性,但它又绝不是单调的说教,而应该用丰富的知识为载体去进行教育。靠空洞的说教,是无法引起学生共鸣的,这如同我们把知识比作水,把思想教育比作糖,糖溶于水中,学生在饮水的过程中也便吸收了糖的养份,产生思想教育寓知识传授之中的最佳效应。比如,古代毕达哥拉斯学派的一个无名者,他发现了2 这个无理数,欲公布于世,受到当时社会的反对,为捍卫真理,他被扔进大海活活淹死。这有力地说明,为真理而斗争必须付出沉重的代价,作出艰苦的牺牲。 43、向学生及时传授新知识、新理论 社会现实生活是不断变化的,学生的思想实际也不是一成不变的,如果我们以不变应万变,无论是思想品德教育还是数学知识,传授都会跟不上时代前进的步伐,难以激发学生的学习兴趣,难以解决现实生活中出现的新问题、新情况,这就必然会削弱数学教学的德育功能。 把思想品德教育和数学知识传授有机地统一起来,是增强思想品德教育的一个重要保证,因此我们必须在大力提高自身的政治思想等方法素质的同时,努力提高自身的理论知识素质,既要成为精通本学科的“行家” ,又要成为思想政治教育的能手。我相信,只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,就一定能达到德育、智育的双重教育目的。