《浅谈小学语文学法指导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学语文学法指导（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1浅谈小学语文学法指导在当前的应试教育向素质教育全面转轨的过程中，如何使学生由“学会”到会学，是广大教育工作者普遍关心的课题。综观当前的语文教学，我认为，要取得好的教学效果，其重要途径是要摸清语言这门学科的本质关系，找出其规律性的东西，加强学法指导。 一、教给学生学习词句的方法。教给学生新词时，要着重抓词语的理解和运用，理解词语不仅是运用词语的前提，而且是理解句子，读懂课文的基础。首先应抓住每个词的关键词素，如“竭尽全力” ，先理解“竭”的含义，整个词义便可迎刃而解。还可以用温故知新方法帮助学生掌握词义，用知识的迁移规律，从已知到未知，如先学过“珍贵” ，再推导到“珍禽异兽” ， “珍”字就不
2、必讲解了。 学习词语需查字典时，应按年级的要求，逐步教给学生“查得准、找得到、选得对、讲得通、看得懂”这一套方法。 即选准要查的词素，用正确的方法查得到，选择正确的义项，放在具体的语言环境中讲得通，还要能看懂字典上的各种符号。 低年级应指导学生读懂一句话，理解每句话的意思。在此基础上，中年级时教会学生学习句群，掌握句子间的联系。到高年级理解关键语句时，教会学生分清句子是写人还是写事，是写景还是状物，是议论还是抒情，句子是围绕哪个中心，从哪几方面来说的，先理解关键字词，掌握句子本义，再联系上下文体会句子说明什么意思，表达什么中心，抒发什么感情，论述什么道理，只有确切理解词句2的含义，才能提高阅读
3、能力。 二、教给学生读书的方法。中年级时，应指导学生在阅读课文时，弄清一段中共有几句话，每句主要讲什么，句子之间是怎么连贯、过渡、衔接的，说明什么意思，如果是典型的段式，还要求能识别，如总起、倒叙、过渡等。 到高年级学生自学整篇文章时，可将学习方法编成顺口溜，指导学生由浅入深，由表及里地进行阅读，如“初读课文扣课题，不识字词查字典，关键语句划划线，主要内容讲一遍；二读课文理思路，段落层次分清楚，质疑问难勤思考，理解段意定中心；三读课文抓写作，课文特点找一找，这样写法有啥好，作为范文要记牢。 ” 三、教给学生分段概括段意的方法。训练学生概括能力，应该说是一个难点，教师应通过点拨规律、授以方法。分段时，应指导学生运用“理线索，扣题目，抽中间，找关键，解难点”十五字要领，即理出：时间顺序、地点、空间转移的顺序，事情发展的顺序，事物性质的归类等。或紧扣题目，理出思路，或集中优势兵力，先从中间突破，抽出主文部分。重要的是还要理解关键词语，至于疑难之处，可放在最后攻破。概括段意时，可用“摘引法、选主法、归并法、缩句法、概括法”等，当然一切都应建立在读懂内容的基础之上。
