《浅谈小学生语文学习兴趣的培养 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学生语文学习兴趣的培养 （4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1浅谈小学生语文学习兴趣的培养 在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。对于小学生来说，更有其特殊的意义。小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常带有很大的无意性，因此，经常保持学生对某门学科的兴趣就成了他感知事物、发展思维的强大内动力。如果学生对语文不感兴趣， “一上课就叹气”的学生怎么能学好语文呢？兴趣是求知的向导，是学习的动力。只有当学生的学习兴趣浓厚时，学习的积极性才会越高，学习的知识也就越来越牢固。如何培养小学生良好的学习语文兴趣呢？根据多年来小学语文教学的实践和摸索，在此提出一些意见和建议。一、要明确学习目的 对于学生来说，如果对自己学习的意义不明确，就不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此
2、，教师在教学过程中要引导学生明确自己的学习目的，培养自己的学习兴趣，给学生多讲一些名人的学习故事。例如，邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手，却因为身材矮小、手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。但她并没有气馁，而是把失败转化为动力，苦练球技，持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾她如愿以偿地站上了世界冠军的领奖台。在她的运动生涯中，总共夺得了 18 枚世界冠军奖牌。邓亚萍的出色成就，不仅为她自己带来了巨大的荣耀，也改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。名人的言行更能2激励学生为目标而奋斗，提高他们学习的兴趣。 二、以情感人 俗话说：亲其师才能信其道。小学生年龄
3、小，其兴趣、情感都容易被教师所左右。因此，教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足都会创造一种和谐的气氛，激发学生愉快的情感，使他们乐于学习。在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们；即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。比如课堂上，学生不能正确回答问题时，我总是鼓励他们；“老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！” “你已经认真思考问题了。”“相信你下次一定能行!”孩子们在教师的鼓励下能找到自信心，慢慢地学习兴趣也更浓了。对孩子的鼓励，光有语言上的
4、、精神上的鼓励还不够，有时候如果能加上一张小卡片、一朵小红花、一张小贴纸、一块橡皮、一支笔芯 孩子的积极性会更高，兴趣会更浓，效果也会更好。 三、创设良好的教学情境，增强学生的求知欲 子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”怎样让小学生成为语文的“乐之者”呢?我觉得课堂教学中，教师要用灵活多样、富有启发性的教学方法，千方百计创造情境，创造机会引起学生的求知欲，为发展学生的思维提供条件。在学习十里长街送总理一文时，教师让学生观看“十里长街送总理”的悲壮场景的录像之3后，在投影屏幕上出示“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着，好像在等待周总理回来”这段文字，让学生领悟“静静地站着
5、、站着”这句话所表达的意、所抒发的情。教师凝视着周总理遗像再深沉地说：“站着、站着” 此时此刻周总理的高大形象和崇高精神深深地吸引着学生，震撼着他们幼小的心灵，引起了他们感情上的强烈共鸣。还可以开展竞赛，提高学生对学习的兴趣。根据中小学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。如：“对接成语” 、 “抢答” 、 “演讲” 、 “讲故事” 、 “唱歌”等形式的比赛练习，对做得好的学生及时给予表扬，对有进步的学生及时鼓励。这样，既活跃了课堂气氛，也在快乐中掌握了知识，学生就更加兴趣盎然，发自内心地热爱语文学科。 四、善于设问，引导学生勤思多练 在课堂教学艺术中，我觉得最重要的是教师要
6、善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想、亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。例如教学胖胖的小手一文时，在学生理解课文内容后，再让学生仔细看图、练习说话，让学生的口头表达能力得以充分发挥，以图画为中心，根据画面展开合理的想象，想象人物的表情、心理活动、动作特点。此时，教师可抓住时机，启发学生:兰兰的小手为什么招人喜爱呢？我们小朋友也可以用自己的小手帮忙做些什么事呀？这4时同学们的思维更加活跃了，个个争先恐后、跃跃欲试。 五、注意语
7、言的生动性、形象性 在小学阶段，学生对生动、具体的东西要比抽象的知识更感兴趣。因此，充分利用语文课中语言生动、形象的特点就可成为培养学生语文兴趣极有利的条件学习。例如，二年级上学期，我教了识字七 ，在这首儿歌里藏有很多小动物，我收集了一些有关动物的图片、准备了有关保护动物的课件让学生欣赏，也让学生准备一些自己喜欢的小动物卡片做头饰，这样学生对这节课产生了极大的兴趣。这是一课拍手儿歌，课中我请了几位同学上来边拍手边作朗读表演，其他同学在下面也迫不及待地跟着演练。等我讲完这节课，他们已经会背了，我想，只要学生参与到这个活动中去，并且有所感受的时候，他就会迸发出学习语文的极大兴趣。 激发和养成学生对学习的兴趣与热情，确是古老而又富有生命力的课题。兴趣是起点，因为“兴趣是最好的老师” 。激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，只要我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就一定能激发小学生对语文的学习兴趣。
