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1、1浅谈小学数学中的“写字教学”“写字”一般指使用书写工具如铅笔、钢笔、毛笔等书写汉字。它是一种知识性能力,是一种技艺的操作。 “写字教学”即指按教学大纲要求编选教材,由教师向学生传授“怎样写字”的过程。新课程标准要求:“写字是小学阶段的基本训练之一,从小学一年级开始就要不断教育学生认识到把字写好的意义,逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯,把字写得正确、端正。 ”从而加强文字作为传播文化和表达思想的主要工具的作用。 由此可见, “写字教学”的主要目的是要求学生把字写得正确、端正、易识,是最基本的技能训练,是实用性的启蒙教育。 一、明确写字教学的目标要求 课堂教学是写字教学的主要手段,教师作为
2、课堂教学的设计者,应率先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的要求,指出大致的学习方向,大致分为:教学目标必须学什么;教学策略如何教、如何学;教学评价 获得反馈信息,了解学生各方面的素质、个性的差异,便于有的放矢地指导。在规定目标时遵守三个原则:一是少而精,二是循序渐进,三是目标适度。 二、激发学生学习兴趣 兴趣是推进学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情境,引起学生学习的兴趣和需求感,寓教于乐,在小学写字教学中,特别是低年级教学中具有特殊的作用。 2在近几年的写字教学中,我总结出以下几种激趣方法可以充分调动学生的积极性。 (一)故事激趣。小学生对老师有着很强的信任感和依赖性,听老师讲故
3、事是他们最感兴趣的事。因此,在写字教学中,我们可以用讲故事的形式,把学生引入到教学的内容中去,一般将故事排在课的导入部分比较恰当,但教师要注意语言生动、形象,故事情节要与教材内容相符合,这样, “讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。 (二)儿歌激趣。儿歌深受低年级学生的喜爱,文字简练,通俗易懂,琅琅上口,易读好记。因此,把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌,让学生乐学,培养兴趣。 (三)电教激趣。电教手段,可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化,静态的内容动态化,复杂的内容简单化,深难的内容通俗化,使学生看得更为清晰,感受更为完整,易于理解字的形态、结构、比例,便于记忆,逐步培养学生良好的观察
4、方法。 (四)活动激趣。教学中组织一切新颖的教学活动,培养学生的兴趣。在教学实践中,我发觉“集字”和“竞赛”是两个有效的方法。 “集字”能增强儿童的实际运用能力,学以致用,提高兴趣。根据儿童好胜心强、自尊心强,爱表现自己的特点,有意引进“竞赛”意识,激发学生的学习兴趣,通过搞比赛调动了学生学习的积极性。三、采取直观示范教学 要提高学生的写字技能和培养学生的写字兴趣,应在提高课堂教3学质量上下功夫,第一,教学内容和语言要精炼。第二,创造条件,利用电化手段配合写字教学。例如,示范的字可写在幻灯片上,通过偏旁部首不同的位置组合让学生直观地辨其优劣;学生临摹的字也可以写在透明纸上,再显示在银幕上,师生
5、共同评议,当场反馈。 四、创设美的情境 在书写过程中,当学生产生疲劳、烦躁的情绪时,放些舒缓悠扬的轻音乐,如“钢琴王子”理查德克莱得曼的情调钢琴,浪漫小号,萨克斯音乐等,无疑会使学生们心情舒畅,心境开朗,疲劳程度降低,从而使注意力又重新回到练习中,取得良好的学习效果。 教学实践证明,在写字教学中适当适时地采取音乐教学法,是完全可行并行之有效的。学生们说:“在放着轻音乐的环境中写字,使我们身心愉快,心中始终有一种饱满的激情,避免了习字的单调乏味,学习效果也有了明显的提高。 ” 当代心理学家认为,音乐教育不但可以陶冶性情,增强艺术感染力,而且还可以使学生更懂事,更礼貌,更合群。可以说音乐是促进身心
6、健康的法宝。由此可见,在写字教学中适当引入音乐教学法,这对提高学生书写效率能起到催化剂的作用,是大有作为的。 五、适时表扬、鼓励 “好表扬”是小学生的重要心理特点,也是鼓励他们学习的重要手段,如何使学生成功,使其不断体会到学习进步的喜悦,从中得到心理上的满足?教师要随时注意心理效应,更善于发现学生的闪光点并加以肯定,使学生产生一种愉快的情感体验,如在作业批改4上每次要加以适当的表扬,定会有效地促使学生奋发向上,增强克服困难的勇气和自信心。 综上所述,小学的写字教学,教师应该摒弃那种“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的传统的机械练习的陋规,而代之以科学的、合理的、有效的教学方法,使写字教学既新又活,使学生由“要我学”变为“我要学” 。