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1、1浅谈学生修改自己作文能力的培养摘要: 培养学生修改自己作文的能力可用以下方法:一、通读全文,找出主要毛病;二、把作文读给他人听; 三、让学生隔一段时间再拿出来进行修改;四、分专项进行修改作文的训练。 关键词: 自改能力 示范修改 作文教学是语文教学中的一项重要的内容。作文过程是学生认识事物和表达对事物认识的过程。而这两个方面反映在文章的“做”和“改”中,才能是一个完整的过程。因此,“改”的过程既是完善“做”的过程,又是对生活的深化认识的过程。在这个环节的教学中, 我们要着力培养学生的自改能力, 克服传统教学中学生只知“做”不知“改”的弊端,使学生不但会写, 而且会改。 培养学生修改作文的能力
2、可以采用以下几种方法: 一、通读全文,找出主要毛病 先指导学生进一步明确作文要求,然后看文章的内容与作文要求是否相符,重点是否合理突出, 条理是否清楚。主要毛病解决后,再考虑其他毛病,如: 语句是否通顺 ,用词是否恰当, 标点是否正确,有无错别字, 有无丢落字等现象。 二、把作文读给他人听 文章写完了, 有时自己不容易发现其中的毛病。要是把文章读给他人听听,让他人给挑挑毛病, 谈谈看法,“ 择其善者而改之”, 不失2为一种好的方法。因为不同的人,视觉不同,标准各异。别人的看法虽然不一定都可接受,但对启发自己的写作思路是大有裨益的。 三、让学生隔一段时间再把作文拿出来进行修改 学生当初写作文时会
3、受到当时的感情和认知等条件的限制,可能因此会出现不自觉的偏差。鲁迅先生修改文章的经验是“等到成后, 搁它几天, 然后再来复看 ,删去若干,改换几字 ”。现写现看,作者的思路还没有完全跳出原来的框架,一时之间还难于做出大的修改。如果搁上一阵子,等写作情趣冷却下来, 再重新调整一下视觉,就会发现一些很需要修改的问题。 四、分专项进行修改作文的训练 训练学生修改作文,我们可以分专项进行,这样会对学生的修改能力进行专项培养。比如:进行详略是否得当的修改,语句是否通顺的修改, 开头结尾是否照应的修改, 用词是否妥当的修改等等。 总之, 为了培养学生自改作文的能力,在“示范修改”这一步,主要为了教给学生有关修改的方法、修改的步骤、和修改的符号;在修改的形式上,以学生自改为主, 辅以师生共改和学生共改等,这样才能使学生的作文水平和能力不断得到提高。
