《xx关于生物优质课评语》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx关于生物优质课评语（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XX关于生物优质课评语 XX关于生物优质课评语 将整节课的教学任务分成若干个小任务有利于学生完成师生互动多交流反馈及时 教学内容难易适当由浅入深注重引导学生思考但师生双边活动较少课堂气氛不够活跃 板书工整有条理分析透彻提示恰到好处但二倍角的相对性要着重强调 基础理论扎实专业知识面广教学中无科学性错误详略得当布局合理字迹工整规范仪表端庄教态自然举止大方对教学内容分析、处理恰当层次分明条理清晰容量适度环节连贯、紧凑能揭示知识的内在联系重点突出难点把握准确课堂结构设计符合学生的实际 教学目的全准科学性强切合实际教学重点明确突出重点的方法恰当、有效教学难点找到解决的方法恰当、有效教学内容信息量最大教学
2、结构安排科学从容自然有张有弛教学过程体现两性（工具性和人文性）两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生教学方法灵活有效课堂反馈渠道畅通无阻形式多样方向多维矫正及时有效 在课堂上为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围让人感到亲切、自然应该说这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课让人耳目一新感触颇多结合评价“互助互动”评价时同伴之间进行借鉴学习有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力我们不仅要将学生视为教育的主体更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者教关键在于“授之以渔”教师给予学生的不应是“鱼”而应该是捉鱼的方法 对教学内容分析、处理恰当层次分明条理清
3、晰容量适度环节连贯、紧凑能揭示知识的内在联系重点突出难点把握准确课堂结构设计符合学生的实际教学目的全准科学性强切合实际教学重点明确突出重点的方法恰当、有效教学难点找到解决的方法恰当、有效教学内容信息量最大教学结构安排科学从容自然有张有弛 教学目标明确教材处理较好过程操作符合学生实际注重分层教学课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置始终围绕教学目标进行符合特殊学生的学习特点和心智发展规律教学过程清晰能引导学生先想再算注重学生能力的培养教师语言简练平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效 老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程教师激励评价学生语言精练、亲
4、切、得体过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法渗透一些数学思想如果能联系实际丰富多媒体内容会更精彩 教师课前准备充分教学安排容量适当目标明确重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生引导学生积极思考；教师点拨得法总结、归纳、反馈等过程及时、到位 教学目标明确教学设计合理重点、难点突出课堂容量适当符合学生认知；能有效创 设学生自主、合作的情境重视学生对过程的体验；师生、生生互动运用启发式、讨论式教学学生参与性强气氛融洽 教师和学生的课前准备工作都做得非常好预习要求适当、贴合学生实际有一定自学要求高而不高学生思考积极课堂气氛非常好回答踊跃；教师讲
5、授环节条理清晰、重点突出完成目标情况良好课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式重视对学生能力的培养 教师讲授目标明确重点、难点分析到位基本功扎实课堂气氛融洽学生思考积极；教学设计合理、科学教学要素配合默契各种关系处理得当 教师精心设计了课堂的导入有利于激发学生的兴趣有较好的教学效果；教授语言生动课堂气氛活跃有较强的课堂掌控能力 教学重点难点突出操作演示正确规范课堂容量、密度适当符合认知与发展规律能有效地创设学生自主、合作、探究的情境重视学生对过程的体验,启发得当,发问有利于学生思考,学生练习充分,作业量适当1 教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际；教学思路清晰所教知识准
6、确；从实际出发熟练运用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方非常具有亲和力教学效果较好 本节课的教学设计重点突出、层次清楚有意识的为学生创设了良好的数学交流情境注意学生的情感与态度郭老师分析到直线与圆的位置关系有三种包含相离、相切、相交使学生循序渐进的进入佳境在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性符合学生年龄特点和认知规律体现了以学生为主体的学习过程培养了学生的学习能力教师教态自然语言清晰数学语言表述准确 本课是一级B习题课教师在多功能室授课所授内容是一级B练习卷2的重点题教师通过25分钟的示范讲解向每一个学生展示了操作方法明确了操作步骤如WORD段落处理表格设置浏览网页等后15分
7、钟让学生练习老师下位巡视指导值得肯定的是教师注重暂时后进生的学习方法提出让优等生与后进生结成“互助对子”共同提高不过这节课并不是人手一台计算机有34个人合机学习现象 由两条直线的相交问题引申到点到直线的距离公式该知识点是用直线方程的知识点来引出的主要是让学生体会前后知识的衔接课上推导的过程与课本上的不一样主要是介绍一种常规思维方法利于学生接受和理解课上反映出老师推导的过程相对比较长而且学生的反映和接受能力比较有限总体来说整体引入比较自然学生也容易接受教学过程科学合理利于学生接受 本课属于选修课教授对象是五年制化工班的三年级学生教师教态大方自然从身边的环境问题入手通过信息量丰富的课件向学生展示三幅对比明显的图片“蓝天绿地”“北京沙尘暴”“工厂排放的污水废气”迅速吸引学生的眼球和耳朵形象生动的揭示了学习本课程的重要性课件的内容紧扣教材将书本知识形象化生动化通过教师细致讲解学生思考讨论顺利达成教学目标如果本课的课堂气氛能再轻松点活泼点将会更好
