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1、高中语文课评课稿 作者：罗兆民浏览次数：5305 日前下学校听了孙老师的雨霖铃、张老师的我有一个梦想和王老师的再别康桥这三节课非常受益很受启发也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功可以这样说这是三节异中有同、风采照人的成功课在 这里我只重点谈谈共性的问题 一、教学亮点 这三节课每节课都有自己突出的一些亮点我仅从以下十方面进行点评 1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态慷慨激昂的语势给学生以振奋像老师那不时写在脸上的笑意又极具亲和力拉近了与学 生间的距离利于构建和谐的课堂氛围 2、从情境创设看：这三节课的情境创设应该说是各具特色如张老师的激情创境孙老师的美图美语创境王老师的发
2、挥学生自主性创境等既体现出情景创设手法的多样性又反映出执教者个性而娴熟的情境创设能力 3、从学科特点观：三位执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点采用多种形式强化朗读让学生在读中感悟、赏析凸显了语文教学的语文 味 4、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发立足教材关注学生的个体差异确定本节课教学目标既具体明确具有针对性又突出重、难点使 得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高 5、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用这一点在三位执教者身上都有不同的体现如张老师收集的“原声录音”王老师的具有唱歌、绘画特长的学生等都成为了可利用资源体现出课堂教学资源的丰富性 6、从问题设计观：
3、一节课问题设计得如何一定程度上关乎学生能否学有所获从这三节课不难观出执教者在问题设计上都非常用心思做到了植根文本深挖开去又兼顾学生的认知特点迁移拓展有深度且环环相扣如张 老师的“在和平年代马丁路德金为何有如此梦想找出自己喜欢的有气势的段落谈感受”、王老师的“作者是抓住些意象来表达自己的情感的”、孙老师的“任选自己喜欢的诗节谈谈你从中读出的爱、自由与美”等问题设计在落实知识目标、能力目标和情感目标的同时均体现出学习手段创设的有效性 7、从学生活动看：执教者为学生提供了充分的参与时间参与热情高学 生善倾听能合作体现出参与的广度和深度 8、从课堂氛围观：课堂突显了自主合作探究等学习方式创设出一种 平
4、等、和谐的对话环境体现了互动的多维性 9、从学生能力培养观：执教者都把学生的能力培养作为重头戏以不同的方式呈现出来如孙老师设计的连缀意象成美文、绘制情景再现图、根据自己的离别感受创作雨霖铃等环节张老师设计的结合自己的理想谈梦想等环节使学生的联想力、想象力、创造力及写作能力有了不同程度的提高；王老师让学生课前预习、查找相关资料等环节关注了学生收集、整理信息能力和自主学习 能力的养成 10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点如张、孙老师渐行渐深的问题预设王老师的针对问题使用比喻句或其他语句、但不可使用口语的细节要求均体现出教者扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想实现了师生 共同体会成功愉悦
5、的深度生成 以上只是对三位执教者成功教学的概略点评 二、教学建议 尽管执教者的教学或真水无香或色彩艳丽但也略有不足之处就此提出 几点建议 1、孙老师注重开发学生潜能、关注学生能力培养的做法非常值得提倡希望能就此入行尝试使之作为一种常态化的行为实施于课堂教学中 2、张老师的课堂激情澎湃很有感染力但还应注重调控气氛使课堂氛 围再轻松一些这样更利于目标的达成 3、王老师的家常课很朴实非常有借鉴价值但也要注重以下方面的处理：导语过长再精炼些；放开手让学生多思、多动；可合理地利用网络设备 既体现教学的直看性又能节省教学时间增大教学容量 4、注意评价语言的多样性充分发挥激励性评价对学生思维调控的作用 三、
6、一点思索 新课改强调有效课堂我们入行研讨课的目的主要就是要探索教学的有效性问题如何使有效性体现于授课的每一环节（如问题设计的有效性学习方式的有效性板书的实用性环节时间安排的合理性等）应是我们今后花气力探究并努力践行的方向因为只有做到了环节的有效才能使教学达到真正的有效 相信大家会越走越好 听了王老师的黄英这一节课非常受益很受启发也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功可以这样说这是三节异中有同、风采照人的成功课在这里我只重点谈谈共性的问题 一、教学亮点 这一节课有自己突出的一些亮点我仅从以下十方面进行点评 1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态慷慨激昂的语势给学生以振奋像老师
7、那不时写在脸上的笑意又极具亲和力 2、从学科特点观：执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点采用多种形式强化朗读让学生在读中感悟、赏析凸显了语文教学的语文味 3、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发立足教材关注学生的个体差异确定本节课教学目标既具体明确具有针对性又突出重、难点使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高 4、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用这一点在三位执教者身上都有不同的体现如张老师收集的“原声录音”王老师的具有唱歌、绘画特长的学生等都成为了可利用资源体现出课堂教学资源的丰富性 5、从问题设计观：一节课问题设计得如何一定程度上关乎学生能否学有所获从这一节课
8、不难观出执教者在问题设计上都非常用心思做到了植根文本深挖开去又兼顾学生的认知特点迁移拓展有深度且环环相扣 6、从学生活动看：执教者为学生提供了充分的参与时间参与热情高学生善倾听能合作体现出参与的广度和深度 7、从课堂氛围观：课堂突显了自主合作探究等学习方式创设出一种平等、和谐的对话环境体现了互动的多维性 9、从学生能力培养观：执教者都把学生的能力培养作为重头戏以不同的方式呈现出来王老师让学生课前预习、查找相关资料等环节关注了学生收集、整理信息能力和自主学习能力的养成 10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点王老师的针对问题使用比喻句或其他语句、但不可使用口语的细节要求均体现出教者扣
9、紧梯度目标、严谨教学的预设构想实现了师生共同体会成功愉悦的深度生成 以上只是对三位执教者成功教学的概略点评 二、教学建议 尽管执教者的教学或真水无香或色彩艳丽但也略有不足之处就此提出几点建议 1、王老师注重开发学生潜能、关注学生能力培养的做法非常值得提倡希望能就此入行尝试使之作为一种常态化的行为实施于课堂教学中 2、王老师的家常课很朴实非常有借鉴价值但也要注重以下方面的处理：导语过长再精炼些；放开手让学生多思、多动；可合理地利用网络设备既体现教学的直看性又能节省教学时间增大教学容量 3、注意评价语言的多样性充分发挥激励性评价对学生思维调控的作用 三、一点思索 新课改强调有效课堂我们入行研讨课的
10、目的主要就是要探索教学的有效性问题如何使有效性体现于授课的每一环节（如问题设计的有效性学习方式的有效性板书的实用性环节时间安排的合理性等）应是我们今后花气力探究并努力践行的方向因为只有做到了环节的有效才能使教学达到真正的有效相信大家会越走越好 秋天的雨评课稿 今天有幸聆听了姚老师执教的秋天的雨这节课我有一种如沐秋风神清气爽的感觉秋天的雨这是一篇抒情意味很浓的散文语言美意境美篇章结构美名为写秋雨实在写秋天把秋天的雨作为一条线索将秋天众多的景物串起来为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天在本课教学中姚老师运用多媒体教学手段欣赏画面品读词句等方法使学生体会秋天的美好感受课文的语言美从而产生对秋天的喜
11、爱和赞美之情 一、创设情境奠定情感 秋天是一幅美丽的画卷在上课伊始姚老师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景精美的图片配上优美的音乐一下子把学生带入了秋天为学生学习课文奠定了很好的情感基础 二、重视指导学生与文本对话 姚老师的课堂上实现了“以读为本”摈弃了教师的分析讲解和问答学生有了充足的时间在课堂上朗读在读中感悟、理解、交流并且让学生融入文本在学习第四段时教师让学生扮演文中的角色与学生展开对话 三、重视读的层次指导 姚老师结合课文特点以调动学生朗读兴趣为目的巧妙抓住重点词句体会感悟以悟促读以读促悟抓住秋天的颜色、气味、声音进行教学姚老师重点指导第二自然段：秋雨的颜色让学生在在读中抓住两个重
12、点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子扇呀扇呀 扇走了夏天的炎热”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票飘呀飘呀邮来了秋天的凉爽”她抓住“扇扇”“飘呀飘呀”这二个动态词语进行引导学生通过比较读体会语言美进而读出其中的韵味同时恰当借助多媒体课件再现文中的美丽景色在美妙的音乐中以情助读学生在多种形式、分层次的反复朗读中自然而然地领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情 但是课堂教学永远是一门遗憾的艺术有一些细节我也有着自己的想法如在教学“它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子扇扇扇走了夏天的炎热它把红色给了枫树红红的枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇邮来了秋天的凉爽”这一部分时
13、读中让学生观察这两个句子并同桌讨论再说说自己发现了什么然后拓展训练“?像?”的句式这样就会加深学生对比喻句的理解另外三年级刚开始习作本篇课文在每一段都有一个明显的中心句教师在教学时也可以渗透写法的指导以上几点只是自己听后不成熟的想法如有不当之处敬请批评、指正 XX年11月15日我在xxx中学参加教研活动时有幸听到xxx老师的一节故都的秋我感到非常受益也很受启发从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功可以说这是一节结构严谨内容丰富风采照人的成功课在这里我想具体谈谈我的感受 一、教学亮点 1、从教态来观：赵老师表现出端庄自然、精神饱满的姿态温和清晰地语势给学生以鼓励像老师那不时写在脸上的笑意又极具
14、亲和力拉近了与学生间的距离利于构建和谐的课堂氛围 2、从情境创设看：赵老师的发挥学生自主性创境等既体现出情景创设手法的多样性特别是让学生把单调的文字变成多彩的图画又反映出执教者个性而娴熟的情境创设能力 3、从学科特点观：赵老师突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点采用多种形式强化朗读让学生在读中感悟、赏析凸显了语文教学的语文味 4、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发立足教材关注学生的个体差异确定本节课教学目标既具体明确具有针对性又突出重、难点使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高 5、从问题设计观：一节课问题设计得如何一定程度上关乎学生能否学有所获从这节课不难观出老师在问题设计上都非常用心思做到了植根文本深挖开去又兼顾学生的认知特点迁移拓展有深度且环环相扣如找出自己喜欢的有意味的的段落谈感受”谈谈你从中读出的清、静、悲凉”等问题设计在落实知识目标、能力目标和情感目标的同时均体现出学习手段创设的有效性 6、从学生活动看：老师为学生提供了充分的参与时间参与热情高学生善倾听能合作体现出参与的广度和深度 7、从课堂氛围观：课堂突显了自主合作探究等学习方式创设出一种平等、和谐的对话环境体现了互动的多维性 8、从学生能力培养观：执教者都把学生的能力培养作为重头戏以不同的方式呈现出来
