《《天游峰的扫路人》语文评课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《天游峰的扫路人》语文评课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、天游峰的扫路人语文评课稿 能上一节好的语文课是许多老师梦寐以求的夙愿一节好的语文课应该是洒脱的！自然的！幽默的！智慧的！诗意的最终是有魅力的！那么语文课的魅力在里我认为它应该在课堂中师生的情感和智慧中 刘勰在文心雕龙里说：“夫缀文者情动而辞发夫观文者披文以入情”情感是连通读者和作者关键点如果在阅读教学中学生和文本对话而不能“披文入情”和作者在情感上发生共鸣经历一次心里历程、情感洗涤还有什么魅力而言呢 但语文课仅有情感魅力就够了不是好的语文课要能启迪学生的心智点燃学生智慧的火把让学生智慧的潜能被开发幽闭的心智被开启创造的天性被唤醒！唯有情和智和谐共生语文课的工具性和人文性才能得到有效统一语文课堂
2、才能焕发出勃勃的生命活力才能闪耀出动人的魅力 那么怎样让语文课堂充满情感和智慧的魅力呢下面我试以特级教师孙双金老师一次借班上课苏教版五年级天游峰的扫路人的课例来作阐释 一、导入新课显示教师亲和的魅力 因为是借班上课所以孙老师与学生进行了一段课前谈话谈话包括两层内容：一层是师生情感沟通缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂以较少的时间让学生接纳教师让教师走进学生心里教师借用孙悟空这一学生喜爱的人物一下拉近了距离向零距离心理教学*拢另外一层内涵是导入新课优秀的导入或自然、或新颖、或曲折、或意外但不管形式如何导入语言必须在内容上与教学内容有必然联系否则不是哗众取宠就是喧宾夺主；不是教师卖弄就是故意
3、做作因此一个好的“揭题谈话”或“新课导入”在内容选择上应该有以下要求：1、要选择学生有话可说的话题；2、要能和教学内容有机联系；自然相关；3、要能消除学生的紧张心理充分激发学习热情 二、质疑问难显示教师启发的魅力 如何让学生提出有价值的问题我认为要解决两方面的问题即要让学生敢问、善问敢问是心理问题勇气问题教师要培养学生不唯书、不唯教、不唯上、不唯真、唯美的意识敢于说出自己的所思、所想所疑、所感敢于向书本和教师挑战从低年级开始每节课留下一定的时间让学生提问题不走过场不搞形式善问是方法问题是能力问题学生掌握提问的方法、思考的方法就能提出有水平的问题 从教学片断之中我们能看出学生提问能力也不是很强开
4、始的时候学生问不到点子上提出的问题也有语病但老师没有否定学生而是充分肯定学生提问的积极性他的那番调动的语言实在精彩：同学们如果你提的问题与你的同桌一样你们都是英雄！因为英雄所见略同如果你提的问题与同桌不同有两种办法你能回答他的问题证明你比他强你当当小老师回答他的问题；如果你无法回答他的问题请你向他请教因为他提出了你没有发觉而且又不能解答的问题一番话将所有的孩子调动得摩拳擦掌跃跃欲试只待老师一声“开始”整个课堂已经沸腾起来可想而知后来学生的问题真是精彩纷呈几乎个个出采上台写上自己问题及大名的学生达十人之多从学生问“扫天游峰的人是年轻人还是老头”逐步引导到问“天游峰景那么美作者为什么不写美景而写天游峰的扫路人呢”从问“扫路人身上有什么伟大的事”逐步打磨到“扫路人身上有什么高尚的品质”这些过程中我们看到的是教师的耐心教师的启发教师的循循善诱最后面对那满黑板的问题孙老师不温不火不疾不徐地让学生选一个最重要的金点子这其实是让学生学会梳理问题学会真正地提有价值的问题然后再抓住最关键的问题带动讨论其他问题希望在解决问题时能够触发灵感解决其他的问题
