五讲创造性思维方法

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1、第五讲 创造性思维方法 n一、创造性思维的本质特征 n二、创造性思维方法的类型 n三、创造性思维的激发因素 n四、创造性思维能力的发挥 n五、毛泽东邓小平创造性思维 一、 创造性思维的本质特征 n（一）创造性思维方法的含义 n（二）创造性思维方法的特征 n（三）创造性思维方法的作用 （一）创造性思维方法的含义 创造性思维： 一切可能发现事物的新规律、新用途 ，创造具有社会、经济价值的新产品（ 物质和精神）的思维形式。创造性思维是 一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认 识新领域，开创人类认识新成果的思维活动， 它往往表现为发明新技术、形成新观念，提出 新方案和决策，创建新理论 。 创造性思维

2、方法： 是指人类在开拓认识新领域、创造认识 新成果过程中使用的富有创新意义的思 维方法。 （二）创造性思维方法的特征 n1创造性思维方法具有新颖性 n2创造性思维方法的运用具有极大的灵活 性 n3创造性思维方法具有艺术性和非拟化 n4创造性思维方法具有探索性 n5创造性思维活动具有风险性 1创造性思维方法具有新颖性 它不是简单的重复，而是一种大胆的 创新。它或者是在思路的选择上，或者是 在思考的技巧上，或者是在思维的成果上 ，都具有前无古人的独到之处，在前人、 常人思维的基础上有新的见解、新的发现 、新的突破，从而具有一定范围内、一定 层次上的首创性、开拓性。 毛泽东：农村包围城市 2创造性思

3、维方法的运用具有极大 的灵活性 n 由于创造性思维方法并没有现成的、固定的 程式可以遵循，所以它没有固定的框框来约束自 己。它的程式、途径都不是固定的，而是十分灵 活的。进行创造性思维活动的人可以在知识的海 洋里纵横驰骋，可以凭借想像、直觉、灵感等从 一个思路跳跃到另一条思路，从一种意境进入另 一种意境，多方位地试探解决问题的办法，并随 时改变自己的想法，以求获得思维上的突破。 李四光名字：李仲揆 3创造性思维方法具有艺术性和非 拟化 n 创造性思维活动是一种开放的、灵活 多变的思维活动，它的发生伴随有“想象“、 “直觉“、“灵感“之类的非逻辑。非规范思维 活动，如“ 思想“、“灵感“、“直觉

4、“等往往因 人而异、因时而异、因问题和对象而异， 所以创造性思维活动具有极大的特殊性、 随机性和技巧性，他人不可以完全模仿、 模拟。 只能表面模拟，而不能实质性 4创造性思维方法具有探索性 n 创造性思维活动的对象是那些未知的事物和 领域，它或是对未知的自然事物的探索，或是刚 刚进入人类的实践领域，但还没有为人所把握的 客体。前者如天文学家对“黑洞”的认识，只是知 其存在，其他一概不知；后者如人们对癌症的了 解，虽然知其症状等，但对致病原因尚未搞清楚 。所有这些，都需要人们大胆探索，运用创造性 思维方法，去解决新问题，找到新答案。 5风险性 n 由于创造性思维是一种探索未知的 活动，因此受到多

5、种因素的限制，如 客观对象本身发展和暴露的程度、实 践的水平和条件、认识的水平和能力 等，这就决定了创造性思维并不能每 次都取得成功，甚至可能会得到错误 的结论。 中世纪布鲁诺 （三）创造性思维方法的作用 1运用创造性思维方法可以不断增加 人类知识的总量，不断提高人类认识世界 的水平 n 2运用创造性思维方法可以不断提高 人类的认识能力 n 3运用创造性思维方法可以为实践活 动开辟新的局面，为人类的认识和实践开 辟新的道路 二、创造性思维方法的类型 n（一）联想 n（二）直觉与灵感 n（三）逆向思维方法 n（四）发散性思维方法 （一）联想 n 联想是通过事物的相似性类比，从一 事物想到另一事物

6、的思维活动过程。联想 不是胡思乱想，而是以事物之间的一定的 可比性为前提的。 n 联想作为一种创造性思维方法，其哲 学基础是唯物辩证法的普遍联系的观点。 联想的类型 n按亚里斯多德的三个联想定律“接近 律”、“相似律”与“矛盾律”，可以把联想分 为相近、相似和相反的三种类型，其他类 型的联想都是这三类的组合或具体展开。 n (1)相近联想。这是指由一个事物或 现象的刺激想到与它在时间相伴或空间相 接近的事物或现象的联想。 n (2)相似联想。这是指由一个事物或现 象的刺激想到与它在外形、颜色、声音、 结构、功能和原理等方面有相似之处的其 他事物与现象的联想。 n (3)相反联想。这是指由一个事

7、物、现 象的刺激而想到与它在时间、空间或各种 属性相反的事物与现象的联想。 （二）直觉与灵感 n 直觉和灵感，是创造性思维中又一种 作用巨大的思维方法。一般说来，直觉和 灵感没有严格的区分，它们往往共同发挥 作用，但严格说来，二者还是有区别的。 n 直觉思维：直觉思维是指对一个问题 未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地 对问题答案作出判断，猜想、设想，或者 在对疑难百思不得其解之中，突然对问题 有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果 有“预感”“预言”等都是直觉思维。 n 直觉的作用主要表现在： n 第一，直觉可以使人们敏锐地发现问 题，从而为创造性地解决问题打开突破口 。如大陆漂移说 n

8、 直觉的作用主要表现在： n第二，人们往往依靠直觉进行选择，包括在众多 的问题中选择突破口，在解决问题的多条思路中 选择正确的思路，从许多可能的方案中选择最佳 方案。 n 如，当普朗克提出能量子假说后，物理学就面 临着这样的选择：究竟是通过修改新事实来维护 经典理论，还是创立新的量子物理学理论?普朗克 选择了前一条道路，爱因斯坦选择了后一条革命 性道路，结果运用“光量子假说”对量子论作出了 重大贡献。爱因斯坦正是凭借自己非凡的直觉能 力作出正确抉择的。 直觉的作用主要表现在： n 第三，直觉还能帮助人们进行预见，在 复杂的事件和现象中，把握未来发展的方 向，正确地选择具有重大意义的课题，提 前

9、进行研究，以便及早地获得成果。直觉 的预见作用还能帮助人少走弯路，准确地 把握将来的变化趋势。 n如：亚当斯和勒维列对海王星的预言，门 捷列夫关于钪、镓、锗等元素的预言。 n灵感思维：是指凭借直觉而进行的快速、顿悟性 的思维。它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思 维运动，而是逻辑性与非逻辑性相统一的理性思 维整体过程。 n n是指不用平常的感觉器官而能使精神互相交通,亦 称远隔知觉。或指无意识中突然兴起的神妙能力 。或指作家因情绪或景物所引起的创作情状。 灵感与直觉相比，它有自己的特点 ，主要表现在： n第一，灵感的产生需要它物的触发。 n第二，灵感的显现具有瞬时性。 n第三，灵感有一个潜伏期，

10、它的出现以顿 悟为标志。 n第四，在灵感发生的过程中总是伴随着情 感因素的作用。（威灵顿 与蜘蛛织网） （三）逆向思维方法 n 逆向思维方法是创造性思维方法中的 一种，它是在克服习惯性思维定势的基础 上，从事物的相反方面思考问题，从与原 来的思维方向相反的角度去考虑问题，从 而导致意想不到的效果。因此，所谓逆向 思维，就是与一般思维程序相反或从事物 的反面思考问题和处理问题的思维方法。 逆向思维方法的特征 n第一，逆向性。如：野生动物园 n第二，超常性。如：增兵减灶；空城计 n第三，新颖性。如：沙特老人奖励孩子踢 球。慢马比赛；史丰收计算从高到低。 （四）发散性思维 n 发散性思维也叫多向思维

11、、辐射思维 或扩散思维。是指对某一问题或事物的思 考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而 是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展， 而不受已经确定的方式、方法、规则和范 围等的约束，并且从这种扩散的思考中求 得常规的和非常规的多种设想的思维。 打鸟问题 n某日，老师在课堂上出了一道智力题，请小岚回答，老师 的题目是这样的：“树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩 几只？” n于是小岚反问：“是无声手枪或别的无声的枪吗？” n“不是。” n“枪声有多大？” n“80-100分贝。” n“那就是说会震的耳朵疼罗？” n“是。” n“在这个城市里打鸟犯不犯法？” n“不犯。” n“您确定那只鸟真的被打死啦？”

12、n“确定。”老师已经不耐烦了。“拜托，你告诉我还 剩几只就行了，ok!” n“ok，树上的鸟里有没有聋子？” n“没有。” n“有没有关在笼子里的？” n“没有。” n“边上还有没有其他的树，树上还有没有其他鸟？ ” n“没有。” n“有没有残疾的或者饿得飞不走的鸟？” n“没有。” n“算不算怀孕肚子里的小鸟？” n“不算。” n“打鸟的人眼睛有没有花？保证是10只？” n“没有花，就10只。” n老师已经满脑门是汗，且下课铃响，但小岚继续问：“有 没有傻的不怕死的？” n“都怕死。” n“会不会一枪打死两只？” n“不会。” n“所有的鸟都可以自由活动吗？” n“完全可以。” n“如果您的

13、回答没有骗人，”小岚满怀信心地说，“打死的鸟 要是挂在树上没掉下来，那么就剩一只；如果掉下来，就 一只不剩。” n老师当即晕倒。 发散性思维的特点 n 一是“多端”，对一个问题可以多开端， 产生许多联想，获得各式各样的结论； n 二是“灵活”，对一个问题能根据客观情 况变化而变化；如如果第二次龟兔赛跑兔 子又输了，原因可能是方向相反，还可能 是前面有条河等等。 n 三是“精细”，能全面细致地考虑问题； n 四是“新颖”，答案可以有个体差异，各 不相同，新颖不俗。 如何实现发散性思维 n 首先，遇事要大胆地敞开思路，不要 仅仅考虑实际不实际，可行不可行，这正 如一个著名的科学家所说：“你考虑的可

14、能 性越多，也就越容易找到真正的诀窍。” n 其次，要努力提高多向思维的质量。 n 其三，坚持思维的独特性是提高多向思 维质量的前提，重复自己脑子里传统的或 定型的东西是不会发散出独特性的思维的 。 三、创造性思维的激发因素 n（一）目标 n（二）意志 n（三）兴趣 （一）目标 n 目标是激发创造性思维的首要因素， 任何有所创造的人，总是和一定的目标分 不开的，任何创造性活动都是追求一定目 标的行动。对于创造者来说，往往有长远 目标和近期目标之分。 （二）意志 n 意志是创造性思维的又一重要的激发 因素。它表现为人为了达到一定的目标， 自觉地运用自己的智力和体力进行活动， 自觉地同困难作斗争，

15、以及自觉地节制自 己的行为。意志调节着人的行为，使人的 行为趋向于一定的目标，并为达到目标而 努力。 n 在创造性思维活动中，意志起着非常 重要的作用，表现在自觉性、顽强性、果 断性和自制性等几个方面，从这几个方面 人手，可以培养人们的优良的意志品质， 以达到目标。 （三）兴趣 n 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活 动的倾向，它也能激发人们的创造性。强烈而高 尚的兴趣，往往会使人在创造性活动中达到一种 乐而忘返、如痴如迷乃至废寝忘食的状态，即使 十分疲劳、困难，也总是兴致勃勃、心情愉快， 从不灰心丧气，而是千方百计、百折不挠地去克 服困难。 创造性思维所需要的兴趣具有以下 三个基本特征：

16、 n 第一，兴趣的广泛性。有创造性的科 学家，常常是兴趣广泛的人。 n 第二，兴趣的收敛性。 n 第三，兴趣的持久性。这是指兴趣稳定 、持久，能经受住时间的考验。 四、创造性思维能力的发挥 n（一）提高主体的素质 n（二）丰富主体的知识和经验 n（三）正确发挥创造能力的步骤和方法 （一）提高主体的素质 n1要摆脱习惯的影响 n2要克服从众心理 n3、不信权威，有怀疑和批判精神 n4、要勇担风险，敢为天下先 （二）丰富主体的知识和经验 n 第一，知识和经验越丰富，就越能观察和发 现问题，也就越能开辟出创造性的新天地来。 n 第二，知识和经验越丰富，就越能有效地选 择适合于自己进行创造性活动的学科或领域。 n 第三，知识和经验越丰富，就越能开阔人们 的视野，使人思路宽广，思如潮涌，从而越能找 到解决问题的办法。 n 第四，知识和经验越丰富，越能使科学发现 得以深化，