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1、 H i g h e r V o c a t i o n a l S t u d y 辽宁高职学报 业建立深层次的校企合作，创新人才培养模式 。 ( ： ) 企 业 渴 求 对 口 适用 人 才 是 实 施 新 学 徒 制 职 业 教 育 的 动 力 企业需要技能型人才，尤其对于办学 中能紧密结合生 产实践 的职业院校所培养的毕业生非常欢迎。据调查 ，企 业 对于 新学 徒 制是欢 迎 的 ，而且 现在 有些 企业 迫切 需 要招 收技术人员，可见企业对于对 口适用人才 的渴求程度 。职 业院校提高毕业生的质量以满足企业 的需求 ，是创新人才 培养模式的动力。随着社会的发展 、民族素质 的提高
2、 ，大 部分企业能够将培养学生作为企业应尽的社会责任。在企 业实施新学徒制的时机 已经成熟。 ( 三 ) 职 业 院 校 的 竞 争 意 识 、 危 机 意 识 、 创 新 意 识 是 实 施 新 学 徒 制 职 业 教 育 的 内 因 衡量职业 院校办学水平 的核心标准是 培养人 才的质 量 ，提高培养人才的质量也就提高了职业院校的竞争力 。 新 学徒制 职业教育模式符合我 国当前职业 教育改 革的潮 流 ，也是被国外职业教育所证实的试行之有效的职业教育 模式之一。创建出适合我国国情 的新学徒制职业教育是我 国职业教育的 目标之一 ，也是摆在我国职业教育工作者面 前的一道难题 ，需要政府 、
3、职业院校 、行业企业及其他相 关部 门共 同协作完成 ，构建适合我国国情的新学徒制职业 教育 模式 。 ( 四 ) “ 双 证 书 制 ” 为 在 我 国 实 施 新 学 徒 制 职 业 教 育 模 式 起 到 促 进 作 用 职业 院校学生通过文化课程 、理论课程 、实践课程 的 学习，可以获得职业院校 的学历证书 ；通过实践环节的学 习可以参加职业资格考核取得职业资格证书。学生在获得 学历证书的同时，获得相应初 、中级职业资格证书，从而 增强毕业生的就业竞争力 。职业资格证书制度督促学生到 企业跟师傅认真学习 ，掌握工作技能 ，尤其是技术要求比 较高 的岗位 ，需要向师傅学 习才能掌握技能
4、 。 “ 双证 书 制”对在我国实施新学徒制职业教育模式起到促进作用。 ( 五 ) 政 府 以 及 社 会 各 方 对 职 业 教 育 的 投 入 ， 为 在 我 国 实 施 新 学 徒 制 职 业 教 育 模 式提 供 经 济 保 障 国家财政 、各级地方政府加大对职业教育的投入 ，吸 引行业 、企业 、社会力量开展联合办学。为了促进国家级 H 日： 烈 校 以及 中 职学 加 大 对 我 国实 ( 职 业 教 我 企业 都 制定并 2 01 2盎 量 碴 臣 性 院 ，对 助。 为在 徒 带 一 类 制 度 域 的 第 1 4卷第 1 0期 VO I 1 4。 NO 1 0 经济建设 、生
5、产协调等。在行业主管部门的指导下 ，建立 行业协会等民间组织 ，担负行业企业与政府 、其他行业企 业 、社 会 组织 间 的协调 沟通 。政 府要 充分 发挥 行 业 主管部 门及行业协会 的作用 。国有企业在行业 内占有领先优势 ， 企业规模也比较大，行业主管部 门和行业协会与这部分企 业容易沟通 ，国家政策易贯彻落实 ，国有企业能够起带头 作用 。政府创新职业教育体制机制 ，推动校企合作 ，有利 于实 施新 学徒制 职业 教育模 式 。 二 、建立 适合 我 国国情 的 新学徒 制 职业 教 育人 才培 养 模式 应采 取的措 施 ( 一 ) 调 动 行 业 、 企 业 的 积 极 性 1
6、 行业主管部门、行业协会参与 国家 制定 的有关 职业 教育 方 面的法 律法 规 ，涉 及 到企 业提供实训条件时 ，必须 由行业主管部门做好政策的宣 传 、落实工作 。行业协会发挥企业与职业院校的桥梁作 用 ，为职业院校提供市场对人才的需求信息 、企业的人才 需求标准等 ，同时为企业提供职业院校毕业生 、人员培训 等信息。 2 向社会 大力 宣传 ，促进校企合作 ，并 以法律形 式 加 以规 范 培养学生不仅仅是学校的责任 ，企业也有它的社会责 任 。政府主导广泛宣传企业的社会责任 ，形成 良好 的社会 风气。同时，国家加强职业教育立法 ，让职业教育有法可 依 ，以法律 的形式要求企业完成
7、培训实习学生的任务 ，发 展职业教育 ，也是实施新学徒制职业教育的必要措施 。政 府制定促进校企合作 的政策法规 ，明确职业 院校 、企业 、 行业 、政府在职业教育发展 中的责任、权利及义务 ，新学 徒职业教育在我国才能实施 ，使每一个学生获得企业实习 的机会，提高职业教育质量 。 3 政府 给企 业一 定的优 惠 企业承担职业院校 的实践教学任务，根据培养学生的 人数及行业企业 的特点 ，税务部门可以给予其 一定的优 惠 ，如学生考核之后 ，可以退回部分税款 ；银行给予贷款 优惠等。这样 ，可以调动企业的积极性。 4 企 业设 立 实习 实训 基地 政府 给 予资金补 偿 对于大型企业 ，
8、可以建立长期实习实训基地。但接收 培训 的学生较多，耗费企业机械设备 、原材料 ，且还需要 安排技术人员指导学生。应根据培养学生的人数及企业特 点 ，由政府拨付教育费用给企业 ，建立职业院校在企业 的 实习实训基地 。 5 职业院校给学生投意外伤 害保险等，解决企业担 忧 的 问 题 学生到企业实习实训 ，企业主要顾虑两个 问题 。一是 学生在企业实习实训期间 ，职业院校也派教 师指导学生 ， 也就是一名学生有两位老师指导，一位是企业 的师傅 ，一 位是职业院校的老师 ， ( 下转 3 7页) 第 1 4卷 第 1 0期 V o 1 1 4 。 N o 1 0 尤明秋 ，张琪 ：浅谈 高职思想
9、政治理论课的教学过程设计 课 ，变 “ 学会 ”为 “ 会学 ” ，从而准确理解马克思主义中 国化 的基本理论 ，并能运用理论去分析问题和解决问题 ， 增 强他们对 中国特色社会主义 的认 同感 、使命感 和责任 感 。学生在立体化的教学中体验 ，在体验中升华 ，升华一 种爱 国主义情感 ，坚定一个 中国特色社会主义信念。 但要切记 ：我们引用案例 ，不是“ 讲故事” ，不是为 了 “ 猎奇” 、 “ 好听” ，而是从学生的生活体验人手 ，使学 生在 自主探索 、合作交流的过程中，去发现问题 、分析问 题 、解决问题。 6 运 用模 拟 活动 强化 学 生的 生活体 验 教材所对应 的社会经济
10、 、政治 、文化等生活现象 ，学 生已有 一定的生活体验 ，只是缺 乏对这种体验 的深入思 考 ，因此在进一步强化这种体验 的过程 中进行理论思考和 认知 ，调动学生现有 的知识 ，激起学生 的学习兴趣 ，培养 学生的各种能力 ，实现理论知识与实际生活的交融 。如对 经济全球化的感受 ：你一天生活的全球化体验( 早晨用高 露洁牙膏刷 牙 ，喝雀巢奶 粉 ，坐 大众轿 车上班 ，用 I B M 电脑办公；中午用三星手机约朋友吃肯德基；晚 上看一部美 国大片) 。 7 组织学生探 究知识 并形成新的知识 开展每课新 闻评说活动 ，举行演讲 、辩论赛等 。如演 讲 比赛 ，题为 “ 我的国” 、 “
11、 我的家 ” 、 “ 我的责任 ”等 ； 辩论 大赛 ，辩论题为 ：正方辩 题“ 科学技术有利于人 的全 面发展” ，反方辩题 “ 科学技术会抑制人的全面发 展” ；大学生职业生涯规划大赛等等。 切记活动课 堂不是“ 搞 活动” ，不 是为 了 “ 搞笑 ” 、 “ 好玩” ，而是引导学生在生活 中体验 ，在体验中思考 ，既 有利 于发展学生的理解 、分析 、概括 、想象等创新思维能 力 ，又有利于学生的表达 、动 口、协作等实践 能力 的提 高 ，促进学生的全面发展 ，力求实现教学过程与教学结果 并重 ，知识与能力并重。 理论是 灰色的 ，而生活之树 常青 ；教学 目的是确定 的 ，而教学过
12、程是灵动的。高职概论课的教学过程 ，就是 力图使学生能够把来 自于 自身体验和内心认 同的理论 ，内 化为 自己的情感 、态度和价值观，并融人到社会生活实践 中去 ，实现真学 、真懂 、真信 、真用。诚然 ，每一位教师 组织 的教学过程 ，都是一种创造 ，都有 自己的特色 ，但 只 有从理性 自觉和人文关怀的高度，创设一种更有价值 、更 有意义的课堂教学生活世界 ，才能为高职思想政治理论课 教学增添一抹亮色。 参考 文献 ： 【 1 詹春燕， 赵欣 高职院校思想政治理论课教学方法创新探析 J 思想理论教育导刊， 2 0 1 2 ( 5 ) ： 7 9 8 1 2 】 钱结海提 高高职院校思政课
13、实践教学实效性的几个着力点 J 思想理论教育导刊， 2 0 1 2 ( 4 ) ： 8 3 8 5 3 f *-l - 努力提高思想政治理论课教学的综合效益： 以 “ 毛泽东 思想和中国特 色社会主义理论体 系概论课”为例 思想理 论教 育导刊 2 0 1 2 ( 1 ) ： 7 9 8 3 【 4 】 张宏志 高职思想政治理论课 实施案例教学法的必要性思考 J 北京城市学院学报，2 0 1 2 ( 2 ) ： 5 3 5 7 责任编辑，阜新高专：邢丽华 ( 上接 8页)企业的师傅负责技术培训 ，职业院校的教师负 责学生的思想教育。二是学生的安全问题 。职业院校要对 学生进行实习实训安全教育
14、，并为学生投 意外伤害保 险 ， 企业要在学生实习实训前对学生进行安全生产教育。 ( ： ) 创 新 职 业 教 育 管 理 体 制 机 制 提高职业教育质量 ，学生到企业去实习，跟师傅学习 技能 ，有利于提高处理工作 中所 出现问题的能力 ，成为具 有高技能的人才 。国外的职业教育证 明新学徒制职业教育 是最有效的人才培养模式 。在我 国实施新学徒制职业教育 必须创新职业教育管理体制机制，教育部门 、劳动监察部 门、税务部门、财政部门、各行业的主管部 门等共 同参 与 管理 ，各负其责，保障新学徒制职业教育的实施。 我 国各地 区的经济发展状况不 同，职业教育的基础也 不 同，在全国统一实施新学徒制职业教育难度较大 ，可以 在经济发 达地区先进行试点 ，然后分期分批在全 国展开。 实施试点 的地区可以在当地支柱经济领域比较适合实施新 学徒制职业教育的行业开展。 E 庆： 西南大学 2 0 0 7 教育 的研 究综述 J _ 究【 J 河北师范大学 职 业教 育集体化 办 毛 顺职院：于英霞 2 0 1 2年第 1 0期 鹚
