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1、语文课文石榴笑了教学实录 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文了解石榴的生长规律 2、会写“王、石、力、牙”四个字会认“石、棵等十一个字 教字过程： 一、导入新课 1.猜谜语师： 小朋友们老师知道你们都很喜欢猜谜语而且一个一个都很厉害今天老师带来一个谜语看谁最聪明能把它猜出来大家听好了： 小小房子圆又圆里面装着红珠宝珠宝好看不能戴吃到嘴里酸又甜猜一种水果 2.认石榴 师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了那石榴到底样子呢（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴看清楚了 师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音“榴”在这里要读轻声一起跟老师读“石榴”（读两遍） 3.课题 师：读得真不错！我
2、们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢谁会说 生：一个裂开了一个没有裂开； 生：一个张开了嘴巴一个没有； 生：一个露出了牙齿另一个没有牙齿； 生：一个会笑另一个不会笑 师：大家观察得真仔细说得真好竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）来一起读一读 生：齐读（石榴笑了） 师：谁还会读 生：读（抽一两个学生读然后补上题号“17”） 师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文 二、初读课文整体感知 1.教师范读 2.学生白读 师：课文有趣能不能告诉老师你们平时是怎样把一篇课文读熟的要是遇到不认识的字办有的句子一下子读不通顺又该办
3、生：说 师：小朋友真有办法！我们读课文时遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读把它读通读顺了现在大家捧好书本开始读吧！ 生：读 3.教师巡视个别指导 4.课件出示带音节的生字词检查生字词的认读情况 5.去掉音节用多种形式检查认读生字情况 6.抽生朗读课文 师：现在我们把认会的生字宝宝送回课文中读一读吧！谁愿意读 生： 师：（抽三个学生分别读课文三个自然段）老师给大家提个建议：这三个小朋友在读的时候我们要仔细看认真听可以小声跟着读也可以放在心里读 生：分段读课文 7、读后给予肯定并简要评价 三、导读第一自然段 1.抽生读段 师：课文写谁盼着石榴笑（张贴词卡：王力力）她为
4、什么盼着石榴笑呢谁再来读读课文第一自然段 生：读第一自然段 师：这一自然段共有几句话谁想读第一句这句话很难读谁有信心把它读好 2.抽生读句 生：读第一句 师：这句话中有“院子里”有“石榴树”还有“石榴”大家看（屏幕出现一个院子和院子里的一颗石榴树）这就是“院子”请大家跟我读“院子里” 生：“院子里” 师：（指“石榴树”）旁边的这棵就是“石榴树”跟老师读“有棵石榴树” 生：读“有棵石榴树” 师：现在我们把“院子里”和“有棵石榴树”连起来读 生：读“院子里有棵石榴树” 师：石榴树上有什么（石榴）石榴多不多（多）高兴（高兴）谁能把这句话读一读（“石榴树”旁出示句子：“石榴树上挂满了石榴”） 生：读“
5、石榴树上挂满了石榴”（读不好再指导再读） 师：现在我们看课文把第一自然段的第一句连起来再读一读 师：谁愿意看着大屏幕再把这句话读一读 师：望着满树的石榴小朋友们你们心里会想些什么 生：这石榴树上的石榴可真多啊！ 生：这石榴一定很好吃吧！ 生：这石榴什么时候可以吃呢 生：我真想摘一个给爸爸妈妈吃！ 生： 师：小朋友们的想法真有意思！想的都是心里话是啊这么多石榴什么时候可以吃昵王力力也是这么想的妈妈是说的呢谁来把妈妈的话读一读 生：读“妈妈说：石榴一笑就可以吃了” 师：对呀谁再来把这句话读一读 生：读 师：一起读读 生：读 3.再读第一段回归整体 四、指导写字培养习惯 1.（大屏幕出示带田字格的生字：“石、王、力”）想一想你能用什么好办法记住它们 2.仔细观察它们在田字格里的位置想一想怎样才能把它们写得漂亮再看看老师在田字格里写记住笔顺 3.请在书上描一个写两个 4.对照课本同桌伙伴互相评评个字写得好就用笔打个勾没写好的就是互相指点指点
