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1、奇异的克隆牛第一课时教学目标： 1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 2体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。教学难点：理解小数的进位和退位算法。教学过程：一、 情景导入同学们，你知道克隆技术吗？教师简介克隆技术。2003 年 10 月 29 日和 31 日“双双和康康”的自体繁殖后代， “键键”和“壮壮” 在我山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录（出示情景图和统计表） 。对此你有什么问题要提吗
2、？学生自主提问，教师有选择的板书小数加减法问题“壮壮出生时的胸围是多少？”（鼓励学生迎接挑战，认真审题，先列出算式；教师巡堂）指名列出算式：0.77+0.03 = ?或 0.03+0.77=? 二、新知学习探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。师：大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。（1）学生独立思考，自主探索。（2） 在独立思考的基础上，小组交流。（3） 全班交流。生 1：0.77 米=77 厘米0.03 米=3 厘米 77 厘米+3 厘米=80 厘米 也就是 0.8 米 生 2： 0.7 7
3、+ 0.0 30.8 0（4） 指导看书。小组讨论：这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”？答案是一样的吗？（5） 现在请同学们围绕这三个问题进行讨论、交流。（6） 在学生回答的基础上加以归纳。(因为相同数位上的数才能直接相加。第一种种算法的特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，这同样遵循“相同单位上的数才能相加”的算理，第二种算法，把小数点对齐了，所有的数位也都对齐了) 末尾的 0 可以省略。（7）师：刚才在练习小数加法的时候我发现大家都有检验的好习惯，而且还有同学会用减法检验。看来这减法老师不教，大家已会了。那老师可得考考大家是不是真会了？三、试
4、一试：1.让学生独立解决小数减法的问题。 （演算中用减法演算的方法）引导学生。1）计算。2）反馈 3）在学生回答的基础上加以归纳。2壮壮出生时的体长比键键长多少？1）审题。2）列式。3）计算。4）反馈。3壮壮出生的管围比键键长多少？1独立完成。（学生交流答案，师总结）2相互说一说计算时要注意的问题。 3反省一下自己在计算时是否自觉将小数点对齐。三、巩固练习 1. 完成“自主练习”第 1 题。 2. 完成“自主练习”第 2 题。 学生独立完成，集体订正。 3. 完成“练一练”第 3 题。 4. 完成“练一练”第 4 题。 学生独立完成，说一说解题思路。 学生在提问题时，要鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题，这些问题包容了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。 5. 完成“练一练”第 5 题。学生独立完成，说一说解题思路。师：回顾一下，今天所做的练习，你找一找你在哪方面容易出现错误呢？师：很高兴同学们能正视自己的错误。在接下来的作业练习中，若能认真注意些，我相信这些错误就会远离我们。师：这节课你有什么收获呢？
