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1、两位数加一位数(不进位)和整十数课 题两位数加一位数（不进位）和整十数备课时间课 型新授课授课时间教学方式自主 合作 探究课时计划1课时教学目标与要求：知识与能力： 初步理解两位数加一位数(不进位)和整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数（不进位）和整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。过程与方法： 通过拨计数器经历两位数加一位数（不进位）和整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。情感态度与价值观： 使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神教学重、难点：依据：通
2、过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数和整十数应该是本课教学的重点。教学重点：掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会正确进行口算。依据：通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。应该是本课教学的难点。教学难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。提高计算能力。教学准备：小棒、计数器、多媒体。预设生成教学流程：一、创设情境，导入新课。 现在是什么季节呀！对了，春天万物复苏，我们一起去看看美丽的世纪校园里都有哪些美景吧！【出示课件】 来到花园里，
3、同学们都在浇花呢！请小朋友们仔细观察这幅图，你能找到了哪些数学信息？ 集体交流：亮亮浇了26棵花，东东浇了3棵花，芳芳浇了30棵花。 你们观察得真仔细，那么你们能根据找到的数学信息提出有关的数学问题吗？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？东东和亮亮一共浇了多少棵花？芳芳和东东一共浇了多少棵花？三人一共浇了多少棵花？红花有多少朵？ 小朋友们真聪明，提出了这么多的数学问题，现在我们先来看一看这两个问题（亮亮和东东一共浇了多少棵花？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花），其余的问题我们放进问题口袋，下节课再解决。 二、动手操作、合作交流解决问题（1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？要解决这个问题需要哪些数学信息呢？（亮亮
4、浇了26棵，东东浇了3棵。）用什么方法来解决呢？谁来说说算式。（26+3） 26+3的结果是多少呢？该怎样算？请小朋友们试着算一算，也可以拿出手中的学具摆一摆，或者在计数器上拨一拨。算完再与同伴说一说你是怎么想的？老师相信你们一定会想出好办法来解决的，开始吧！【学生小组活动交流】 哪个小朋友愿意把你计算的好方法告诉大家呢？（学生到讲台前演示） 生1：这位同学用到的方法是接着数，26接着数上3,27、28、29。来，大家一起试一试这种方法。（教师板书：数一数） 生2：大家注意听了吗？刚才他在数数时哪一位数上发生了变化？（个位上的数）在个位上依次加1加了3次是吧！那为什么会在个位上加3呢？（3表示
5、3个一，所以在个位上加3）说的真好，谁还有不同的方法？（教师板书：拨一拨）生3： 我是这样想的：先算3+6=9,9+20=29。（教师板书：算一算）小朋友们表现很出色，经过你们自己的努力计算出了26+3=29不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？(都是先算6+3)，为什么6和3要加在一起呢? 不摆小棒你能说说26+3的计算过程，先算什么？再算什么？ 小结：26+3=29 26是两位数，3是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。（出示课题：两位数加一位数）那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢？（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。【出示课件】 (2)
6、练习 刚才你们学得很认真，现在老师想考考你们都会计算了吗？小朋友们打开数学书64页做一做第1题，看谁算得又对又快。 （学生做在书64页，做完集体讲评） （3）刚才我们已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？需要哪些数学信息？（亮亮浇了26棵花，芳芳浇了20棵花）该怎样列式呢？（26+30） 这个算式和第一个算式有什么不同？26+30我们已经会计算了，那么26+30又该如何计算呢？请同学们想想办法，同桌交流一下该怎么摆，结果是几，说说你是怎么想的，好吗？ （26用2捆6根表示，30用3捆小棒表示，先算2捆3捆5捆也就是50根，再算50+6=56）【师板书26+30=56】 （在计数
7、器上先拨26，在十位上再拨3个珠子。） 刚才26+3在个位上拨3个珠子，现在为什么要在十位上拨3个珠子呢？ 回答得真好，你们同意他的说法吗？掌声送给他。 不摆小棒你能说说26+30的计算过程吗？（先算什么，再算什么） 师小结：26+30=56 26是两位数，30也是两位数而且是整十数这就是我们今天学的两位数加整十数，（出示课题的后半部分）那么在计算两位数加整十数时我们该注意什么呢？（要先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。【出示课件】 三、观察比较，小结算法。 现在请同学们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。 师小结：同学们说得真好！这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点
8、就是把相同单位的数相加。【板书】 四、学以致用、巩固练习 绿色行动开始了，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？ 第一关：植树比赛 【出示课件】讲评时让学生说说是怎样想的。 第二关：哪片叶子生病了 53+20=55 45+3=75 5+42=47 64+30=67 3、解决实际问题 小朋友们真厉害！校长遇到一个问题，聪明的小朋友来帮帮我们的校长解决一下吧！为绿化校园，学校买来了20棵杨树，38棵柳树，请问一共买了多少棵树？五、回顾生化、课后小结 今天这节课你们学会了什么？ 六、定时定量作业：自主练习1、2、3题七、板书设计： 两位数加一位数和整十数 26+3=29 26+30=56 先算：6+3=9 先算：20+30=50 再算：20+9=29 再算：50+6=56相同单位的数相加生1：我是接着数的27、28、29生2：我是先算6根3根9根，再算2捆9根29根 生3：我在计数器上先拨26，因为加3个一所以在个位上再拨上3个珠子就是29.生：因为30是表示3个十所以在十位上拨3个珠子生：53+20是先把十位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加；第二个算式是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加。
