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1、学习方法调查报告 调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究揭示出本质寻找出规律总结出经验最后以书面形式陈述出来小编整理的学习方法调查报告供参考！ 学习方法是学生取得良好成绩的先决条件一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果也能使学生更好更系统地掌握各科内容同样学习方法对教师而言也同样重要教师不仅要研究教学法更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征总结并引导学生掌握正确的学习方法因为我们对中学生的预习、听课、作业和复习等学习做了如下初步调查 一、调查目的 1了解学生目前的学习状况 2分析学生学习效果产生差异的原因 3找出改善这种差异的方法 二、调查对象
2、及其方式 本次调查主要是对七年级学生进行抽查问答的方式进行 三、调查结果 （一）预习情况 众所周知预习是听好课的基础经调查显示大多数学生还没有养成自觉预习的习惯其中“老师要求预”和“想起来就预”的学生大约占40%而自觉预习的学生只占30%大多数学生预习也只是把课本看一遍就算了并不会勾画出不懂得地方以上结果表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节 （二）听课情况 听课是学生学习的最主要途径中学生自制能力不是很强很容易受周围环境的影响影响学生听课效率的主要因素也有很多：学生的学习兴趣、老师讲课的方式和课堂的活跃气氛这种情况约占80%因此老师在课堂上要善于激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性 （三
3、）笔记情况 调查结果表明成绩较好的学生基本都有记笔记的习惯这样的学生约占25%这样的学习方法不仅能提高学习效率还能节省大量的时间不过班级内还是有大部分没有这个习惯这也提醒教师在课上应指导学生如何听课记笔记从而帮助学生提高学习效率 （四）作业情况 由调查结果显示学生采用“先做后看书”和“边做边看”的比率较高而“先看书后做”的比率相对较低除此之外还有抄袭作业的行为虽说“先看书后做”的方法较理想看完书比较清晰地掌握知识点后再通过作业来检测学习的知识有利于强化对有关内容的记忆这样会有更好的效果许多学生认为只要做好课堂小结就算完成任务了可以看出大多学生在作业方面做得并不是很好 （五）复习情况 此次调查显
4、示经常复习的学生并不是很多所以教师要多加指导学生运用科学的方法采引导学生复习当然复习要根据学生自己的实际情况重点复习不懂或不会的知识也要选择适合自己的复习方法才能达到理想的效果 经过这次的调查可以知道目前中学生还尚未养成良好的学习习惯大多数学生还没有适合自己的学习方法要改变这种情况帮助学生端正学习态度改进学习方法教师讲课之前应先检查学生的预习情况；讲课时要抓住教学的关键将适当启发和适当精讲相结合让学生做好笔记；课下完成作业要多加要求杜绝抄袭现象；还要多多指导学生复习为学习做一个有计划有目的的学习安排掌握好的学习方法才能提高学生的成绩 正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件八年级的学生
5、是心理发生变化最大的时候也是发展智力增长知识的重要阶段掌握一种良好的学习方法不仅在学校有用对于他们离开学校后刻苦地进行学习充实自己仍有积极的指导作用为了研究八年级学生的学习方法从而提高教学效果和质量我对板棍中学八年级179名学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样（100名）调查发现多数的学生还没有掌握正确的学习方法缺乏学习的独立性与自主性具体情况如下： 一调查目的 、了解板棍中学八年级学生学习方法的现状 2、寻求八年级学生学习方法与学习效果的相关规律 二调查对象 从板棍中学的八年级5个班179名学生中随机抽取100名进行调查 三调查方法和步骤 调
6、查采取问卷法和谈话法问卷采用学生问卷谈话法是由自己对本班级不同层次的学生进行谈话了解了他们的一些学习情况 四调查结果 、预习情况和方法 调查表明学生没有养成自觉预习的习惯大部分学生处在“老师要求预习才预”的状态这样的学生占总数的50%还有“老师要求预习也不预”的占总数的30%而经常自学预习并提出问题的的学生只占10%从未认真去预习过的占10% 从以上看学生预习方法大部分处于“随便看看”的状态；而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低原因是到了初中学科的增多及难度的加深使学生畏惧学习甚至想逃避学习调查表明在众多的学科中学生对语文预习较多而对英语、数学等学科却很少预习 “随便看看”的预习方法与
7、学习成绩较低反映出大部分中学生没有掌握正确的预习方法仅仅把预习当成一种任务去完成而不是将它看做是主动学习的方式；相反经常预习并主动提出问题的学生学习成绩一般很高但这类学生很少所以从板棍中学八年级整体来看他们缺乏自学能力只把预习当成额外作业去完成没有作为一种能力去培养因此我们教师应该注重引导学生养成勤预习的习惯 、课堂听讲情况和方法 调查表明首先教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素占整体的45由于教师的课堂枯燥乏味不能引起学生足够的兴趣所以很难调动学习的积极性其次学生在课堂上缺乏学习的主动性不善于在思考中发现问题而是希望自己跟着老师的走这样的情况占了46%能带着疑问去听课的占了22%
8、；再有是学生在课堂上能积极参加课堂问题讨论的学生很少只占25%大多数是没有兴趣参加的他们都希望课堂上老师直接把答案告诉他们而不是自己去思考寻找答案调查发现在课堂上能积极参与教学活动勇于思考问题的学生学习成绩一般很好反之则很难提升成绩 在145和146班中抽不同层次的学生谈话还发现活泼幽默的教师上课是很受学生欢迎这样的课堂学生一般能很认真地听也喜欢跟着老师的问题去思考学生也乐意主动去发现问题 、课堂记笔记的情况和方法 调查表明学生记笔记的方法是是多种多样的大部分学生习惯于抄板书上课只知道抄板书的竟占了55%而能够抓住要点、重点去记笔记的学生非常少占18%能将重要知识点记完整的更是少 从自己所带的
9、145班发现单纯使用抄板书的方法的学生学习成绩一般都很低这反映出一味的抄板书影响了课堂学习效果而课堂上抓住了要点的学生他们尽管做的笔记都很少有些干脆不记而是集中精力去听老师分析把整个分析过程理解了的这部分学生的成绩远远要比单纯抄板书的学生要好的多对于逻辑性较强的强的学科如数学物理等学科学生应该集中精力听讲以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象现实中确实有一部分教师习惯于写很多的板书而且要求学生一一抄下来以备复习之用其实这不仅影响了教师的讲课进程、讲课思路也影响了学生思考的积极性使学生在课堂上不能积极的思考阻碍了学生思维能力的发展 4、做作业的情况和方法 课外作业是巩固知识应用知识和训练技能的一
10、种手段应该由学生独立完成学生对作业的认识不尽相同有的学生把做作业当成一种学习的需要也有的当成一种负担；有的学生做作业的速度较快也有的做作业的速度较慢有的学生做作业产生一种愉快的内心体验也有的完不成作业心理出现一种无形的压力因此学生都在寻求做作业的窍门和路子通过调查发现“先做后看书”的方法比率较高“有问题问别人”的方式比率也较高两者占了60%但是仍然存在着不少学生抄作业或者无法完成作业的现象 谈话调查发现使用“先做作业后看书”的方法的学生学习成绩相对要比其他的学生高原因是学生先做后看书能够发挥学生独立思考、自检学习效果的作用特别是当学生遇到难解题时还可引起学生对解疑的需要促使他有针对性地去看书一
11、旦从书中找到解题的思路、做法和答案便成为学生终身难忘的经验和知识从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法 对于学生抄作业或完不成作业的学生学习成绩是一般是不太高的这种情况大都属于后进生我从8名优秀学生谈话中发现他们多数都采用“先做后看书”的方法他们说：“当我们做不来时再看书印象深”还有一部分较好的学生边复习边做作业他们说：“我先看懂书弄明白道理后再做作业这样速度快”他们采用的方法虽然不同但根本的一条是必须独立完成作业并且通常会把自己做错的作业题再重新做一遍同样也找了8位属于后进学生进行谈话了解到他们课堂上听得糊涂课后又不认真看所以作业不会做不会做就只能抄或者是干脆不做他们已经把学习当成了一种沉
12、重的负担 5、复习方法的情况 学生对复习的目的和作用理解不同便产生了不同的复习方法和安排大部分学生能够做到主动复习占60%；考试前复习的其比率较其它阶段相对要高复习方法再八年级中学生通常是按老师所列举的提纲进行复习难以自己把握重难点原因是学生的学习基础相对差、对教师的依赖性较强、缺乏独立归纳能力总希望老师列出提纲要点给明确复习的主要内容因此教师在平时要着重培养学生的独立能力和对知识的理解归纳能力 、课外阅读情况 学生能积极主动进行有目的地课外阅读参考有用的学习资料是促进所学知识深化和培养自学能力的因素之一而会不会有选择地进行课外阅读学习则反映了学生素质的差异调查了解中发现学生的课外参考资料很多
13、各种各样的课外读物但多以教辅为主文学科学类的书几乎没有通过谈话调查发现学生在平时的课外时间的读书情况大多数是看教学辅导书很少主动去阅读文学、科学等类书籍这就造成了学生的知识面普遍窄对于学科上的许多常识性的知识都不了解这对于学习是极为不利的尤其是语文学科的学习没有广泛的阅读积累没有宽广的知识面要把语文能力提升上去是很困难的课外阅读面窄或者阅读只限定于教辅的一类学生尽管他们很勤奋但成绩依然不乐观因为这类书往往容易替代学生的思维活动使学生忽视双基的训练特别是其中一些难题和怪题抑制了学生大脑皮层多通路的联系造成了思维的混乱因此学生除了要进行必要的阅读量外还要对阅读资料进行合理地选择独立自主地进行阅读不
14、仅有助于学生的学习还能培养学生独立阅读和自学的能力对此我们教师应该引起足够的重视并积极引导学生进行正确地阅读 结语 通过调查结果表明板棍中学八年级学生学习的被动性较强缺乏主动学习和探求知识的热情还没有掌握适合自己学习的学习方法这种被动性的学习表现在学习方法上主要是死记硬背他们上课抄笔记课后抄作业复习考试按教师指定的背课本和笔记还有许多学生参考各类教辅这些都抑制了学生的思维和发展他们缺乏学习的自主独立性对老师的依赖性很强又极大地影响了学习能力的培养 造成这种状况的原因是多方面的一是学校的管理制度不完善整个学校缺乏一种积极探索的学习氛围二是教师在教育教学中忽视了对学生智力与非智力能力的培养这是一个关键三是学生的基础相对差学科的增多增加了他们的负担渐渐对学习失去了信心 通过调查也表明优生的学习方法比较灵活有较强的主动性和适应性他们能够根据自身的和学科的特点选择较为适合的学习方法能够自己进行独立钻研基本掌握了学习主动权和自学方法因而学习效果也是比较好的 在学习过程的各个环节上采用不同的学习方法会收到不同的学习效果对于正处于心理变化最大的八年级学生为了提高他们的学习效率教师很有必要进行学法的具体指导如有可能最好开设学习方法课引导学生寻求合适的学习方法教师进行指导时应该根据不同的学生基础进行有针对性地指导切忌搞统一的模式
