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1、幼儿教育专业论文三篇 随着我国教育事业的不断改革我国大多数幼儿园也逐渐加入教育改革的行列之中由于幼儿园的小朋友年龄相对较小他们还是以玩为主所以为了更好地根据孩子的天性来制定出符合孩子身心发展规律的教学计划幼儿游戏是绝对不能够被忽视的幼儿游戏教学将会在幼儿教育活动之中起着重要的作用但是如何让幼儿游戏在我们的教育活动当中发挥最大的价值本文将对此进行阐述并提供一些参考性建议随着社会的发展人们越来越重视起孩子的教育问题特别是孩子的学前教育因此现在幼儿园的数量在急剧的上升对幼儿园老师的需求量也在不断地增加甚至已经出现幼儿园老师缺乏的现象但是我们并不能因为老师的数量少就降低我们的教学质量相反我们要在师资力
2、量匮乏的情况下不断地提升我们的教学质量所以幼儿园老师要不断地教学活动之中总结经验并根据幼儿特点来设计教学方案让我们的幼儿园教学课堂受小朋友的欢迎在实践中我们发现小朋友对游戏特别的感兴趣可以提高我们幼儿教育质量那么如何将游戏有效的运用到教学活动之中呢 一、游戏与健康活动相结合 如果老师在教学活动中总是让小朋友坐在教室里不动要求他们专心地听老师讲课本上的知识我相信绝大多数的小朋友都不会喜欢这样的教育方式长此以往也许会有很多小朋友不愿意在去幼儿园由于本身就爱玩的孩子一下子受到了束缚他们会感觉到不自在、不舒服、不快乐因此游戏教学便成了我们很多老师的必选教学方式之一例如老师可以组织小朋友进行跳绳比赛把他
3、们分成45人一组进行比赛表现优秀的小组老师可以给他们小红花的奖励没有得到奖项的小组成员老师也要对他们进行鼓励这样在各个跳绳的游戏之中不仅可以让每个小朋友都参与进来还可以在这个游戏中强健他们的体魄培养他们的团队协作意识和能力那些得到奖励和鼓励的小朋友会对幼儿园的学习生活更加的感兴趣让他们在快乐的游戏之中学到知识的同时还促进了他们的全面发展 二、游戏和艺术活动相结合 孩子喜欢动来动去他们坐不住、呆不住他们却是个“调皮”的孩子所以游戏教学便很好迎合了小朋友的喜好幼儿园会教小朋友学习跳舞学习唱歌等艺术性的教育那么当我们在游戏教学或者艺术教学的过程当中把这两种教学方法进行合理科学的融合在一起的话我相信幼
4、儿园的教育质量会得到很大的提升比如老师在进行幼儿游戏时便可以将平时教小朋友的儿歌和舞蹈相结合“我伸左手去我收回左手来我伸出左手摆一摆左手收回来”孩子在游戏的过程中不仅加深对儿歌歌词的记忆还可以熟练平时老师教的舞蹈这样游戏与艺术活动相结合可以更好的实现游戏在教学活动中的有效性 三、游戏的设置要具有教育性 小朋友在幼儿园阶段不仅要学习一些知识还要不断培养语言表达能力所以老师在游戏的设置过程中便可以选择一些针对性的游戏进行幼儿教育比如在老师想要锻炼小朋友的英语口语时老师便可以组织小朋友玩的小游戏老师便可以把之前学过的单词放在桌子上然后对小朋友们说老师拿起一张卡片后这个时候很多小朋友便会大声地说出单词
5、来这样小朋友的求知欲和参与热情会不断的得到提高算数在我国幼儿园教学活动中也是一项重要的教学内容一般而言数学这个课程相对于文科类学科来说数学相对难度会大一些很多小朋友在刚接触数学的时候他们是一头雾水根本不知道老师在说什么但是当老师在幼儿游戏设置环节时将我们的数学知识融入到游戏之中后将会大大提升小朋友们对数学的兴趣的同时还保证了游戏的有效性总而言之我国的幼儿园教育要想做好就必须重视起我国幼儿园在教学活动过程当中幼儿游戏的选择和设置科学合理的幼儿游戏选择和设置不仅可以保证小朋友能够在轻松、快乐、愉悦的氛围当中健康成长同时科学合理的幼儿游戏选择和设置还可以提升孩子的团队协作、动手能力、思维能力等其他方
6、面的能力有效促进小朋友的全面发展所以我国幼儿园教育必须要重视起幼儿游戏教学的有效性 摘要： 在幼儿教育中教师应该结合幼儿的实际特点采取有效的教学方法对幼儿进行科学的教育由于幼儿年龄非常小在课堂上注意力无法高度集中加之知识的枯燥性势必无法吸引幼儿的注意力也无法提高对幼儿的教育质量针对于此种情况在幼儿教育中教师应该积极的应用趣味性教学法开展教学工作通过增加课堂教学的趣味性以不断地吸引幼儿的注意力激发幼儿的学习兴趣使幼儿能够学习到更多的知识促进幼儿长远发展 关键词： 趣味性教学法；幼儿教育；应用 所谓的趣味性教学法主要就是指在幼儿教育中教师结合实际的教学知识利用趣味性的形式展示出来激发幼儿学习的兴趣
7、调动幼儿学习的积极性使幼儿在教师的科学引导下快速的掌握知识确保幼儿学习的有效性可见将趣味性教学法应用于幼儿教育中是非常有必要的而这也是提高幼儿学习质量的重要途径因此在幼儿教育中教师应结合幼儿的实际情况以及具体的教学内容有效的应用趣味性教学法并且将趣味性教学法的效能最大程度的发挥出来实现最佳的应用效果下面进行详细的分析： 1、利用多媒体设备创设趣味性课堂 在幼儿教育中教师可以利用多媒体设备增强幼儿教育的趣味性这也是一种较为科学的趣味性教学手段众所周知多媒体具有图文并茂的优势其能够展示丰富多彩的教学内容对幼儿而言也充满新鲜感在实际的教学中教师可以结合具体的教学内容将其制作成动画片并且在课堂上播放而
8、幼儿对于动画片非常的新奇也会非常感兴趣通过采取此种方式充分的调动了幼儿学习的积极性增强了课堂教学的趣味性幼儿也在快速的看动画片的过程中就将相应的知识掌握了实现了对幼儿的科学教育和高效教育此外在应用多媒体设备的过程中教师除了可以设计动画片之外还可以利用音频资料、动态的图片等进行趣味性课堂的营造进而通过多方面的努力全面的提高对幼儿教育的质量和水平以实现最佳的教育效果促进幼儿的长远发展 2、利用教学道具创设趣味性课堂 在幼儿教育中教师应该将一些趣味性的教学道具应用于教学中幼儿对于趣味性的教学道具会非常感兴趣幼儿的学习积极性被充分的激发出来进而幼儿的课堂学习效率会更高学习效果也会更好例如在进行数学加减
9、法的教学中教师可以事先准备一些玩具例如教师可以利用玩具的个数进行教学教师可以说小丽有2个玩具小红有3个玩具而小红送给了小赫1个玩具那么现在小丽和小红一共还有几个玩具教师在说的时候可以利用玩具进行演示幼儿也会认真的观看幼儿在此种状态下的学习效率是非常高的幼儿也能够紧跟教师的教学步伐顺利的完成本堂课的学习任务实现了最佳的教育效果并且在此过程中幼儿学习毫无压力处于一种非常轻松的状态下学习有助于实现最佳的教育效果 3、利用小故事创设趣味性课堂 在幼儿教育中教师还可以利用小故事创设趣味性的课堂众所周知幼儿年龄非常小对于小故事有着由衷的热爱而教师可以充分的利用这一点通过设计科学的小故事将相应的教学内容融入
10、到小故事中进而在课堂上为幼儿讲故事当然在讲故事之前教师需要对幼儿提出一定的要求主要是在听故事的过程中要思考相应的问题而这些问题就与本堂课的知识有关幼儿为了更好地听故事也会边听边思考在无形中就学习到了相应的知识并且在此过程中幼儿处于主动学习的状态幼儿的学习的积极性更高获得的学习效果也会更好通过有效的实施实现了对幼儿的科学教学和高效教学有助于促进幼儿学习水平的不断提高实现幼儿的长远发展 4、利用小比赛创设趣味性课堂 在幼儿教学课堂中教师还可以利用小比赛创设趣味性的课堂这也是提高幼儿教育质量的重要途径幼儿虽然年龄小但是具有较强的好胜心教师可以利用小比赛的形式增加课堂教学的趣味性同时也可以提高对幼儿的
11、教育效果例如教师可以组织数数比赛要求幼儿从1数到10可以以小组的形式进行看个小组数正确的人数最多进而视这个小组为胜利的小组胜利的小组可以获得一定的奖励并且在此过程中幼儿也学习到了知识收获了快乐真正的实践了在乐中学在学中乐的教育理念有助于夯实幼儿的学习基础促进幼儿的长远学习和长远发展结论本文主要针对于趣味性教学法在幼儿教育中的应用进行了相关方面的分析和探讨通过本文的研究我们了解到在幼儿教育中教师利用趣味性教学法开展教学工作充分的调动了幼儿学习的主动性和学习的积极性幼儿与教师的配合度更加紧密获得的学习效果也更好有助于全面的提高对幼儿的教育质量促进幼儿长远发展 参考文献： 1王淑琴如何提高幼儿课堂趣
12、味教学的有效性J新课程学习（上）XX（05） 2吴群英谢幼如倪妙珊柏晶张惠幼儿线描画趣味教学探索J学前教育研究XX（07） 3俞丽卢蕾魏建萍黄艳云熊怡敖曼幼儿园成语趣味教学点滴J山东教育xx（18） 4郑建霞在幼儿教学中巧妙运用趣味教学J中小学电教（下半月）xx（02） 5林园幼儿心理学应实施趣味教学J学前教育研究XX（05） 一、学前儿童自然教育思想的渊源 自然教育思想渊源深远在中西方教育发展史上都是一股重要的教育思潮对各时期的教育理论和实践的发展产生了深远的影响在中国老子提到“自然”“无为”“顺物自然”他主张自然教育纯粹提倡尊重大自然到了魏晋时期从客观的自然教育思想转变为主观的自然教育思想
13、认为教育应尊重儿童的天性近代蔡元培先生提出“尚自然”、“展个性”的教育主张把自然教育思想推向极致更加的重视儿童在西方教育思想史上最早论述自然教育理论的学者是亚里士多德他认为教育上应遵循事物运动的法则和人的天性到17世纪捷克教育家夸美纽斯提出了儿童教育要依据人的自然本性和儿童年龄特征进行教育应该遵循自然的秩序到18世纪法国的启蒙思想家卢梭自然教育思想的提出使得西方自然教育由客观向主观转变他认为自然教育就是以发展儿童的天性为目的适应人的生理、心理的自然本能的教育杜威提出来的“教育无目的论”“儿童中心论”可以说也是学前儿童自然教育的隐含体现 二、自然的含义 “自然”这个词是大家很熟悉的词也是在日常生
14、活中很常用的词而把“自然”之词应用到现实的学前儿童教育中未必具有自然之意在百度词典中对“自然”的基本解释如下： 1、宇宙万物；宇宙生物界和非生物界的综合即整个物质世界自然界 2、属于或关于自然界的存在于或产生于自然界的非人为的 3、不勉强不拘束不呆板不刻意； 4、不经人力干预而自然发展 5、当然在这五种的解释中我取其“不勉强不拘束、不呆板不刻意”之意来分析我们当今幼儿教育的自然性 三、幼儿教育的自然化 1、教育期望的自然化家长和老师应对儿童有一个自然的教育期望作为家长对孩子的期望不能过高也不能过低不能给孩子过重的学习任务和参加过多的活动不能勉强孩子去学习一些不感兴趣的特长更不能把成人的价值观、
15、愿望强加于儿童应该对孩子有一个合理的期望家长对教师的期待不应是“全能”“必须”如有些家长把孩子的养教全部寄托于教师总认为：“老师什么都会教孩子的”作为老师最重要的是不能过高的期望孩子“听话”“不要闹”“乖”刻板的去做就会失去一种合理的期望 2、幼儿园课程的自然化现如今教育中花哨的、高贵的、外国式的幼儿教育越来越多越来越贵在这样教育中有没有真正地思考这样的课程是否适合孩子今后的发展幼儿园的教育应该为终身学习打基础应与我国的义务教育相衔接幼儿的课程应围绕幼儿的生活进行设置不断地丰富幼儿的体验培养良好的生活卫生习惯我们不能刻意地追求“华而不实”的课程而应该是适宜的 3、幼儿园环境创设的自然化环境创设包括精神环境和物质环境的创设在精神环境创设上父母应该跟幼儿建立一种自然的亲子关系不要严格的要求幼儿在幼儿身边无论工作中、或是生活中一些事教师应该和幼儿和教师之间建立一种自然的、朋友性的师幼关系和师师关系在物质环境创设上室内环境创设的自然性应该更多让幼儿来做而非教师如果教师按照自己的想法去创设那必然失去一种自然性对于室外环境创设的自然性应该去顺应大自然的一些特点凹凸不平有变化而非现在幼儿园平坦的塑胶场地千篇一律
