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1、F ANGF AT ANXUN 教学目标是教学的出发点和归 属。它关系到教学活动的导向、 教学 内容的取舍、教学方法的运用和教学 效果的评价等。现结合部分案例来谈 谈关于教学目 标制定的话题。 一 教学目标制定的依据 1 课程标准 课程标准规定了学科教学的 目 的、任务、内容及基本要求，它是编 写教材、进行教学、 评价教学质量的 依据，当然， 也是制定教学目标的依 据。要增强 “ 课标”意识，自 觉依据 “ 课标”规定的年段 目标进行教学， 减少教学随意性， 克服在教学目标上 “ 不达标”和 “ 超标”现象。我们要 认真钻研课标， 从语文学科的整体要 求出发，一切具体目 标都不能与总 目 标相
2、悖。要力求三个维度有机结合， 力求与课程标准所规定的学段 目 标要 求保持一致。 2 教材 内容 不同教材有不同的特点 ， 不同的 教学内容也有不同的教学要求。要吃 透文本特点，把握编者意图， 顺着编 者思路去设计教学目标，要根据教学 内容的实际情况去考虑 目标的侧重 点。以下五年级上册5 课 装满昆虫 的衣袋教学目标的制定就体现了教 材编者的意图：1 学会本课生字、 新词 ，结合文本 内容理解词语的意 思。体会 “ 着迷、迷恋、痴迷”等词 语在表达效果上的不同，并借助这三 个词语理清文章结构，提升概括文章 主要内容的能力。2 朗读课文，通 过抓住关键词句、借助资料等方法读 懂文章内容， 感受
3、法布尔对昆虫的痴 迷，体会 “ 装满昆虫的衣袋”的含 义，从中受到感染和启示，激起对 自 然、科学热爱的志趣。3 在理解课 方法探 刘长 爱 倒谈话丈教学 目 标的制定 文的基础上感受文章选取典型事例表 现人物形象的写法， 初步体悟文章题 目与内容的关系，学习作者拟题的巧 妙之处。这一目标的拟定主要把握了 这篇课文的课后题 “ 这篇课文为什么 要用 装满昆虫的衣袋 作题 目” 。 这一单元的主要训练重点就是进一步 提升学生整体把握课文主要内容的能 力，而且要在阅读中了解文章的表达 顺序，体会作者的思想感情， 初步领 悟文章的基本表达方法。 3 学生实际 学生是学习的主体 ， 脱离学生实 际的教
4、学目标没有任何实用价值。对 学生年龄特点和实际学习能力必须予 以充分考虑，要重视保护学生学习积 极性。目标的设定要符合学生的最近 发展区，表述要简明、具体、易操 作 、 易检测，主干要鲜明， 数量不能 过多，否则难以落实或难以保障教学 质量。从六年级上册4 课 把我的心 脏带回祖国 A 、 B 目标的设定比较中， 我们能看出B目 标的设定较好地体现 以学生为主体的意识，具有简单、实 用、 可操作性的特点。 A 教学目标：正确、流利、有 感情地朗读课文，背诵课文第二自然 段。学会本课生字，绿线中的生字 只识不写。理解由生字组成的词语。 通过具体语言材料感知并体会肖邦 强烈的爱国主义精神。 B 教
5、学目标 ：学会本课生字 ， 正确、流利、有感情地朗读课文，并 根据文中描写的场景按顺序背诵课文 第二自然段。在初步感知课文内容 的基础上练习加小标题 ， 理清文章的 脉络，完整地概括课文内容，提升学 生的概括能力。在熟读课文的基础 上，能有针对性地提出问题 ， 并通过 抓住关键词句，联系上下文理解课文 内容的方法，读懂课文，走进人物内 心，感受肖邦悲壮的爱国主义情怀。 在品味人物形象的同时，学习作者 通过几个不同的场景，按事情发展的 顺序集中表现人物精神的表达方法。 二 教学目标制定的内容 课程目标从知识与能力、过程与 方法、 情感态度与价值观三个方面设 计，三者相互渗透，融为一体。目标 设计
6、要着眼于语文素养的整体提高。 1 认知目标。小学语文教学要通 过字 、词 、句 、段、篇的教学和朗 读、默读 、 复述、背诵的训练，使学 生掌握常用的词语 ；理解句子的意 思；能给课文分段，归纳段落大意， 概括课文的主要内容和中心思想；学 习作者观察事物 、 思考问题和表达思 想的方法；能正确流利、有感情地朗 读课文，比较熟练地默读课文，能背 诵和复述指定的课文；能读懂少年儿 童阅读的书报。这些目标要求随年级 的升高而提高。 2 能力目标。着眼于逐步培养学 生的自学能力， 使学生在阅读中学习 独立思考 ，怎样读书。使学生的听、 说、读、写等能力得到全面提高。 3 情感目标。指导学生通过语言 文字的感悟，正确理解课文的内容， 体会文章蕴涵的思想感情 ，学会审 美，使学生的情感 、 态度、价值观等 得到人文渗透和滋养。 总之 ，只有考虑到多种因素， 基 于课标，基于学情，发挥好教材的资 源载体作用，以发展学生语文素养为 出发点，我们才能设计出更恰当的教 学 目 标。 0 刘长爱 ，教师 ，现居 山 东滕 州。 综 合天地 2 0 1 3 0 4
