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1、在模仿中创新范文 初中语文第一阶段阅读中的作文渗透浅谈 模仿与创新似乎是作文训练过程中的两个不同阶段然而义务教育语文教材却有机地将两者结合在一起既体现了由模仿到创新的总的趋向又包含了在摹仿中创新的具体要求因此我们就自身的教学实践谈谈对初中语文第一阶段的作文教学的认识 一 义务教育语文大纲变旧大纲的“听说读写”为“读写听说”强调了读写的重要性和基础地位同时教材编排既确立了阅读中的观察体系教学生从生活宝库中汲取营养又形成了循序渐进的写作体系将作文训练分为片断与整篇并分别穿插在课文练习与单元练习中由此可见在模仿中创新就是要以读带写以写促读在阅读中渗透作文 模仿是否会使作文变成“照葫芦画瓢”的机械制作
2、甚至产生“画虎类犬”的负效果呢模仿何以能创新呢 思维科学研究认为：相似块（即人们在学习和实践中积累起来而贮存在大脑中的知识单元）大量存在于客观事物和认识主体的思维活动中所有的创新都是一个相互套在一起、由小到大、由低级到高级的综合相似形或更大的体系（原文见思维科学探索一书）贝弗里奇说：“独创常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似点”阅读就是贮存和丰富学生大脑中的相似块写作中的模仿就是大脑中的大量相似块的自动汇合、接通、激活的过程从中产生的同中异变便是推陈出新的思维结果 心理学研究证明：初中生的思维发展正处于一个由具体到抽象、由低级到高级的过程学生思维中的形象或表象通过积累将逐步
3、让位于概念并由经验型的抽象逻辑思维逐步向理论型的抽象逻辑思维发展转化这一发展转化都离不开具体的形象即离不开模仿 从文章学的角度看“人在掌握语言和各种技能的过程中以及艺术习作的最初阶段都要借助于模仿自觉地仿效先进的榜样可以吸收别人经验扩大自己的经验作为进一步发挥创造性的基础”（见辞海“模仿”条）写作是一种技能这种技能的获得必须借助于现有的经验迁移并在实践中发展和提高简言之知道了“怎样做”还须亲自“做”即有意识地模仿陆机文赋所说的“袭故而弥新”、“沿浊而更清”；刘勰文心雕龙中的“夫青出于蓝绛生于茜虽逾本色不能复化”都是指模仿中的创新古往今来名家仿效的名作不胜枚举如王勃“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”之句鲁迅的狂人日记等等 nb 12345
