心理学试题复试题答案

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1、1.德国教育家()第一个明确将心理学作为教育活动和教育学的理论基础。CA、 第斯多惠B、 威廉冯洪堡C、 赫尔巴特D、 瓦根舍因2.() 在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。BA、 老子B、 孔子C、 庄子D、 孟子3.心理学的研究内容包括()ABCDA、 心理动力B、 心理过程C、 心理状态D、 心理特征4.世界上最早的教育学专著是()。AA、 学记B、 论语C、 大教学论D、 普通教育学5.论灵魂的作者是()。DA、 苏格拉底B、 昆体良C、 柏拉图D、 亚里士多德6.心理学的研究内容包括()ABCDA、 心理动力B、 心理过程C、 心理状态D、 心理特征7.具体运

2、算阶段的标志是()的形成。CA、 可逆性B、 灵活性C、 守恒性D、 补偿性8.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。DA、 记忆B、 认知C、 感知D、 思维9.儿童思维发展的最重要特征是()。AA、 可逆性B、 灵活性C、 补偿性D、 发散性10.()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。CA、 思考B、 记忆C、 认知D、 感觉11.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中27岁是()阶段。BA、 感知运动阶段B、 前运算阶段C、 具体运算阶段D、 形式运算阶段12.下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()DA、 大学生的人

3、际关系相对比较简单B、 思想单纯C、 大学生之间无地位高低之别D、 大学生的交往意识较差13.大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()CA、 价值观不同B、 心理需求不同C、 情绪稳定性不同D、 生活习惯和修养不同14.大学生人际交往多样性主要表现在()方面。BCDA、 交往动机B、 交往对象C、 交往渠道D、 交往方式15.有时热情开朗、有时寡言少语”，体现的是大学生人际交往的()AA、 交往目的B、 交往心理C、 交往内容D、 交往动机16.良好的人机交往有助于大学生的()ABCDA、 自我完善B、 认知他人C、 有助于保持身心健康D、 提高学习或工作效率17.对大学生思维的主要特

4、征 ，描述不正确的是()。DA、 形式逻辑思维进一步发展B、 辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、 创造性思维有了明显发展D、 创造性思维占据主导地位18.()是高校教师的立身之本。BA、 崇高的职业道德B、 渊博的专业知识C、 先进的教育理念D、 特色的教学能力19.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于()。CA、 教师角色认知阶段B、 教师角色认同阶段C、 教师角色信念阶段D、 教师角色内化阶段20.促进教师角色形成的主要条件有()。BCDA、 积极参与学校管理B、 正确认识教师职业C、 树立学习榜样D、 积极参与教学实践21.高校的基本功能是()。ABCDA、

5、人才培养B、 科学研究C、 社会服务D、 文化传承创新22.()是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。DA、 教师权威B、 教师威严C、 教师威望D、 教师威信23.()不是教师威信形成的自身因素。AA、 学生家长对教师的认可B、 高尚的思想、良好的品德C、 端庄的仪表、良好的习惯D、 渊博的知识和不断进取的精神24.树立教师威信的途径有()。ABCDA、 教师的社会地位B、 学生和家长对教师的认可C、 教育行政部门的管理导向和价值取向D、 教师自身人格特征25.教师的教学监控能力真

6、正提高的重要标志是()。BA、 教学监控的敏感性增强B、 教学监控的迁移性增强C、 教学监控由他控到自控D、 教学监控达到自动化26.教师成长的外部途径不包括()。DA、 严厉惩罚B、 激励、帮助学生C、 让学生敬畏D、 与学生保持距离27.对于熟手型教师特点描述不准确的是()。DA、 对所教学科知识很熟悉B、 积累了大量教学经验C、 可以将学科知识和教学方法相融合D、 富于创新，善于创造性解决问题28.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。DA、 吃了酸的食物流唾液B、 望梅止渴C、 蜘蛛织网D、 儿童模仿电影中人物的行为29.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较

7、持久的变化是()。DA、 实践B、 反应C、 反射D、 学习30.根据学习内容不同，学习可分为()。ABDA、 知识学习B、 技能学习C、 机器学习D、 社会规范学习31.社会学习理论是()提出的。DA、 斯金纳B、 巴甫洛夫C、 桑代克 D、 班杜拉32.()提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。CA、 社会学习理论B、 人本主义学习理论C、 构建主义学习理论D、 联结主义学习理论33.我们把植物分解成根、茎、叶、花、果实、种子，属于知识的()。DA、 综合B、 比较C、 分类D、 分析34.()是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。CA、 分析B、 比较C、 抽象D、

8、概括35.促进知识的理解的途径有哪些()ABCA、 分析与综合B、 比较与分类C、 抽象与概括D、 学习与记忆36.下列说法正确的是()BA、 只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系B、 只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系C、 分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程D、 分类是比较的基础37.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的()。AA、 综合B、 比较C、 分类D、 概括38.在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于()。AA、 形象记忆B、 情景记忆C、 情绪记忆D、 运动记

9、忆39.在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。这一事例中，运用了()。DA、 视觉编码B、 语言听觉编码C、 语义编码D、 语言中介编码40.短时记忆中存储的信息是有限的，大约()组块。CA、 32B、 52C、 72D、 9241.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()。BA、 巴甫洛夫B、 冯特C、 艾宾浩斯D、 弗洛伊德42.所谓的及时复习，应该是指()。AA、 在学习结束立刻复习B、 一周之后复习C、 在大面积遗忘开始之前复习D、 当天复习43.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可

10、采用的方式是()。DA、 感觉登记B、 注意C、 复述D、 组块44.一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这说明()。CA、 只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系B、 只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系C、 分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程D、 分类是比较的基础45.在心智技能形成过程中，心智技能活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称为()DA、 原型启发B、 原型定向C、 原型操作D、 原型内化46.() 是技能形成的条件和途径。BA、 分析B、 练习C

11、、 操作D、 智力47.复杂操作技能的形成主要经历() 阶段ABCDA、 认知阶段B、 操作分解阶段C、 操作联系阶段D、 自动化阶段48.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()AA、 智力技能B、 知识迁移C、 智力D、 思维程序49.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的() 。AA、 迁移B、 动机C、 策略D、 技巧50.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()。BA、 顺向正迁移B、 逆向正迁移C、 顺向负迁移D、 逆向负迁移51.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移为()。DA、

12、 顺向迁移B、 逆向迁移C、 水平迁移D、 垂直迁移52.在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于()。DA、 复述策略B、 理解控制策略C、 精细加工策略D、 组织策略53.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于()。BA、 精细加工策略B、 组织策略C、 复述策略D、 做笔记策略54.不属于元认知策略的是()。BA、 计划策略B、 学习策略 C、 监控策略 D、 调节策略55.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。

13、CA、 组织策略B、 精细加工策略C、 复述策略D、 资源管理策略56.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()。AA、 复述策略B、 精细加工策略C、 组织策略D、 生成技术57.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()。AA、 自我控制 B、 自我认识C、 自我指导 D、 自我学习58.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是()。CA、 “好孩子”取向阶段B、 惩罚和服从取向阶段C、 良心或原则取向阶段D、 权威和社会秩序取向阶段59.根据皮亚杰的道德发展阶段论，()的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。BA、 自我中心阶段B、 权威阶段C、 可逆性阶段

14、D、 公正阶段60.品德的心理结构包括()ABCDA、 道德认识B、 道德情感C、 道德意志D、 道德行为61.一定社会调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和是()。AA、 道德B、 品德C、 准则 D、 法律62.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是()。DA、 比较不稳定的B、 受先天因素制约的C、 时稳时变的D、 比较稳定的63.影响品德学习的外部条件，不包括()。BA、 家庭教养方式B、 道德认知C、 社会风气 D、 同伴群体64.下面哪种成分不是品德的心理结构()。BA、 道德认知B、 道德观念C、 道德情感D、 道德行为65.品德形成过程经历的的第二阶段是()。CA、 遵从B、 接受C、 认同 D、 内化66.形成道德品质的关键在于培养()。BA、 道德认识B、 道德信念C、 道德情感D、 道德知识67.不属于说服原则的是()DA、 针对性B、 利益性C、 可信性