《(人教版)三年级数学上册教案 用一位数除两位数商两位数的笔算除法》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(人教版)三年级数学上册教案 用一位数除两位数商两位数的笔算除法(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、用一位数除两位数商两位数的笔算除法教学目的1知识目标:使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法,掌握书写格式。理解用一位数除两位数商是两位数的算理,并能正确地进行笔算。2能力目标:培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。3情感目标:培养学生良好的书写习惯。教学重点理解算理,掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。教学过程一、复习沟通。1指名用竖式板演:84,165,其余的学生在课堂练习本上做。2口算:422 4202指名任选一题说出口算过程。刚才同学们用口算的方法计算出了得数,这节课我们来学习笔算的方法。(
2、板书课题)二、动手操作、领悟算法第一层:初步理解1出示例 1:422(1)动手操作,重现口算过程。要求:动手分小棒,说说先算什么,后算什么。(先用 4 个十除以 2 得 2 个十,再用 2 个一除以 2 得 1 个一,2 个十加上 1 个一商是 21。 )(2)明确笔算的过程和竖式的写法:笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的高位除起。被除数十位上的4 表示 4 个十,4 个十除以 2 商 2 个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写 2。用除数 2 去乘 2 个十,积是 4 个十,表示从被除数中已经分掉的数,写在 42 十位的下面。4 减 4 得 0,表示十位上的数已分完了,个位上
3、还有 2,要落下来继续除。2 除以 2 得 1,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写 1,再用除数 2 去乘 1,积是 2,表示从被除数中又分掉的数,写在落下来的被除数的个位上的 2 的下面。2 减 2 得 0,在余数的位置上写 0,表示个位上的数也分完了,计算过程结束。(3)师问:说一说,作笔算除法时,是从被除数的哪一位除起的?每次除得的商写在什么位置上?(小组讨论)(4)初步练习,掌握其法。 指名板演,其余在练习本上做。说出笔算的过程。2把例 1 换数变为例 2: 522动手操作,理解算理。问:52 能不能平均分成两份呢?自己动手分一分。学生汇报分的结果。问:这道题在分小棍时与例 1 有
4、什么不同?让学生独立试算 522,有困难的,可以提问。学生可能问:十位除后余 1 该怎么办?先请会的同学帮助解答。师再进一步明确:笔算除法的计算时,要从被除数的高位除起。被除数十位上的 5 表示 5 个十,5 个十平均分成 2 份,每份最多能分 2 个十,也就表示商 2 个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写 2。用除数 2 去乘 2 个十,积是 4 个十。把 4 写在十位的下面。5 减 4 得 1,表示十位上还剩 1 个十没有分。也就是 5 捆小棒分掉 4 捆,还剩 1 捆。就把剩下的 1 个十与个位上的 2 合并。即要把被除数个位上的 2 落下来,和十位上的余数 1 和在一起,表示
5、 12。12 除以 2 得 6,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写 6,再用除数 2 去乘 6,积是 12,表示从被除数中又分掉的数,写在落下来的被除数的 12 的下面。12 减 12 得 0,在余数的位置上写 0,表示分完了,计算过程结束。小组内讨论:说一说例 2 和例 1 比,计算过程有什么不同,应注意什么?明确:如果除到被除数的十位以后还有余数,要把余数与被除数的下一位数和起来继续除。练习:竖式计算3小结算法:师:“谁能用自己的话说一说,今天所学的笔算除法的计算方法是什么?(小组内互相说)师生共同总结:笔算除法,要从被除数的最高位除起;除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面;如果被
6、除数的哪一位除后有余数(要注意余数必须比除数小) ,就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。师生共同编法则歌诀:除数一位看一位,除到哪位商哪位。4练习反馈:844 963 682 753847 968 684 755三、运用新知,解决问题1庆国庆做纸花,要求每班做 48 朵,五年级每班分给 2 个同学完成,四年级每班分给 3 个同学完成,三年级每班分给 4 个同学完成,二年级每班分给 6 个同学完成,一年级每班分给 8 个同学完成。请你任选三个年级算一算每个同学做几朵。用竖式计算。2练习九的第 1、2 题。(1) (2) 独立完成,集体讲评,个别纠正。四、看书质疑,总结全课问:今天都有哪些收获?还有什么问题?