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1、1浅谈初中美术教学之愉快体验【摘要】所谓愉快教学，就是在教与活动中让学生愉快的学习、思考，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学系主任的快乐。愉快教学在初中美术教学的实施受到了很好的教学效果。 【关键词】美术教学；愉快课堂；爱心教育；电教化 多年来我尝试着对初中美术进行愉快教学的探索，开展各种教学活动使我们的学生在学习实践中每天都能享受到学习的快乐，每天都能在快乐中成长。我在教学中，也曾走了不少弯路。但我认为探索易于操作的生动有趣的教学活动是值得我们进行研究的，就其意义和实施，也都是值得追寻与实践的。初中美术课的愉快教学，就是要提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本
2、人一直从事初中美术教学工作，从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。 一、初中美术课实施愉快教学的重大意义。 初中美术课是义务教育必修的一门艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力都是十2分有益的。科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的
3、作用。一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。因此，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。 二、愉快美术教学的作用。
4、 体现愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学” ，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者” 。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。周3恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”以获得最佳的教育效果。可
5、见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣” 。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。 三、初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性。 初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向
6、学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。科学实验也已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教4育，片面追求升学率，美术
7、教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。因此，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。 四、初中美术愉快教学的具体措施。 美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，围绕着美术课的愉快教学，本人在实践中作了一些初步的探讨和尝试。 （一）教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。 教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气
8、质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，5有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的
9、尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。 （二）运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景。 美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教
10、学效果。电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。（三）重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。 导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。教学艺术是在教学过程中所6表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种
11、真正的艺术审美愉悦的感受。 （四）重视辅导环节，优化课堂教学结构辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。 辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在 1520 分钟之内作少而精的讲解示范，余下的 2025 分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较
12、长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。 （五）创设轻松活跃的教学氛围，缓解学生学习压力。 在目前的初中教学中（尤其是“主科” ） ，过多的要求、作业、考7试已经把我们的孩子压得喘不过气来。中央电视台曾报道，当今中学生约 30%不同程度地存在着心理障碍，当听到人们
13、把依赖、脆弱、焦虑、孤独、固执称为当代青少年(多为独生子女)的五大不良心理时，我很心痛。为此，我希望积极发挥美术的心育作用，减轻学生的压力，让孩子们轻松、愉快的健康成长。有这样一节课，上课一开始我就以情境导入：今天我收到一封信，是天才设计中心寄来的比赛通知，要请咱班最优秀的同学去参加他们的比赛，我也接受了你们班主任的建议，把最优秀的同学的照片放在这个盒子里，你们想知道是谁吗？”同学们争先恐后的举手，接着我请学生上来看照片，但是规定看完之后不能说出照片上是谁，就这样台下许多的学生甚至着急紧张的跑上来想一看究竟。教师看时机差不多了，就说：“真的想知道谁最优秀吗？” “想” ，学生异口同声的说。这时
14、候学生的注意力都集中到我拿着的盒子上，我一打开，整个课堂一片惊哗，接着是一阵热烈的讨论。原来盒子里是一面镜子。接着我便宣布本课的教学内容是画自已 。课堂一下子被激“活”了。同学们的注意力集中，并在轻松、愉快的氛围中，学生的创作、表现欲望随之发挥的淋漓尽致，而恰恰这些都是在无形中自觉产生的。在我们有序的开展趣味性教学活动的同时，我们也创设了愉悦的教学氛围，其实有些词学生一听就会活跃起来，如小故事、小游戏、小魔术、玩一玩、赛一赛、猜一猜、做一做在面对这些有意思的活动时，他们会心情愉悦、舒畅地投入学习，不会认为被强硬的任务压制着，参与活动与实践已经内化为心理的需要，学生身心处在积极8发展状态。 （六
15、）开展贴近生活的教学活动，调动学生主动参与意识。 心理学认为，兴趣是与人的愉快情绪相联系的认识倾向，学习兴趣能使学习任务变得轻松，学习态度变得积极主动，在美术课上开展趣味性的教学活动，能激发学生投身美术活动的兴趣和激情。在多姿多彩的服装一课的教学中，由于我校学生平时是要求穿校服的，所以他们对服装搭配考虑的不多，那么在这节课上我将从款式、色彩上对学生进行训练。 于是，我安排了几个生动有趣的教学活动 1、 “抢衣服”我事先用素描纸和炭笔画好了 16 件上下身分开的衣服（不上颜色） ，有运动服、西装、裙装、休闲装等，让学生快速来寻找合适的上下身进行搭配，帖在黑板上。学生一听兴趣就来了，抢着举手要到前
16、边来操作，第一组学生将“搭配好的衣服”贴到黑板上后，有许多孩子到台前修改一番，还有可能会产生争议。这样学生在主动的观察、思考、愉快的讨论中明白了衣服款式问题。 2、 “庐山真面目”多媒体放映一组被遮挡住一部分的服装图，让学生猜猜看被遮挡部分是什么样式什么颜色的。引导学生主动思考，争相回答。 3、 “出门之前”讲台前我放了几款服装、鞋子，提包、饰品等。让学生以小组为单位，任意挑选把本组一名学生打扮起来，并向大家说说该生即将要去的场合。在这个教学环节中，我发现学生都能够积极思考服装与其它要素协调问题的，最可贵的是每个人的脸上9充满着笑容并沉浸其中。学生在趣味性教学活动中既掌握了知识和技能，又主动地对周围的事物去分析、比较、观察、记忆、想象、创造，学习能力和效率自然会提高。 （七）趣味性教学活动，丰富学生创新能力。 在人类进步的过程中，文明本身就源于创造性思维，创造是人类生存和发展的重要特征和手段。但是我们的美术教育长期以来受政治、经济文化的影响，只重视知识、技能的积累与机械化训练，使原本就赋有艺
