《小学科学《神奇的水》教学实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学《神奇的水》教学实录（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学科学神奇的水教学实录 一、教学过程及评议 师：同学们你们喜欢猜谜语 生：喜欢 师：今天老师就让大家猜一个谜语：它没有颜色没有气味没有味道是透明的液体猜一物质 生：水 师：对你们猜得没错就是水（师板书：水）如果老师在“水”的前面加上一个词（将板书填充为“神奇的水”）你有什么问题想问 生：水有些神奇之处 生：水还有些我们不知道的秘密 师：这节课我们就一起来研究来发现看看水有没有神奇的现象好 看似普普通通的水会有什么样的神奇教师通过“神奇”引导学生产生好奇并带着问题投入研究这是一个良好的开端 师：看现在我的手中拿着什么一是杯子二是硬币通常我们会用杯子做什么 生1：用它来装水 生2：用它装饮料 师
2、：如果要往杯子里装水你们认为怎样才算把杯子装满呢 生1：平了杯口 生2：让水从杯子里溢出一点 （教师演示把杯子装满水） 师：杯子能装水你们认为硬币能装水 生1：能 生2：不能 师：你能说说不能的理由 生：我认为杯子是凹进去的才能装水而硬币是扁平的所以不能装水 师：请赞成硬币能装水的同学举手（清点人数）现在就请同学们认真地看看我是怎样往硬币里装水的（出示自制滴管）这是一支我们平常喝果汁、牛奶时使用的塑料吸管但它的一端我们用透明胶缠住了使用时首先挤压吸管放入水中松手再拿出时吸管内已经有水然后把吸管里的水一滴一滴地滴在硬币上这样硬币就能装水了看来硬币是能够装水的啰 师：接下来你们又要作一个猜想这样的
3、五分钱硬币最多能装多少滴水 生1：五滴 生2：最多八滴 生3：十滴以下五滴以上 （教师将学生的猜想中最多的滴数记录在黑板上）板书：猜测：10滴 “怎样才算把杯子装满”为下面将开展的实验作了铺垫教师的示范进一步激起学生的好奇心此时并没有几位学生相信硬币能装水迫不及待地想看看老师怎样在扁平的硬币上装水老师只是做了一下示范学生看得聚精会神的一下子就把学生完全吸引到课堂内并对“硬币装水”产生浓厚的兴趣 师：请同学们打开黄色的信封利用里面的材料尝试着往五分钱硬币上装水看看最多能装多少滴水同时要注意观察水在硬币上的现象看谁有新发现注意小组成员要分工合作让每个同学都有参与的机会 小组进行硬币装水实验教师巡视
4、指导 （实验情况记录：一开始学生们在做这个实验时并不能完全的分工合作大家都只顾及参与有一些小组在硬币上装15滴水时就溢出来了但看见别的小组装得更多时他们就很自觉地重新做起实验来心中只想着自己的小组能往硬币上最多装多少滴水也就你一滴我一滴小心翼翼轮流地往硬币上滴水） 学生实验情况实录： 生1：33滴 生2：25滴 生3：23滴 生4：40滴 师：我们原来猜测最多能装10滴现在通过实验最少的都能装23滴最多的装了40滴看到这些数据你们有什么样感觉呢这数据又说明了什么板书：实验：最少装23滴最多装40滴 生：猜想与事实相差太大了同时也说明硬币不但能装水而且能装很多滴水 师：你们在做实验时还有什么发现
5、 生1：我发现硬币上的水是鼓鼓的还会动在硬币上转来转去的 生2：我发现硬币要装满水时水在硬币上摇摇晃晃的好像总是不会掉出来继续装时水还会往硬币外面凸出来一点 生3：我把水滴在硬币上时水好像有放大功能把硬币上的字放大了板书：水面是鼓鼓的、摇摇晃晃、不会掉出来、能把字发大 师：你们的发现真多描述得也比较恰当能放大字说明硬币上的水像一个小放大镜那么你们觉得在硬币上的水面应样的（师在黑板上画曲面和非曲面） 生：我想应是曲面的与放大镜一样 师：从正面和侧面进行再一次观察 生：边缘有一点弯 在这个环节中教师有意识地将教学重点放在了学生的仔细观察与描述上而不是简单地停留在数水的滴数上仔细地观察在观察的基础上
6、基于对观察事实的描述是很重要的是科学研究的一个重要方面学生的发言从不同的侧面反映出水的这种特性这得益于教师的有效引导 师：现在你们还想再来做一个挑战游戏来看看这个装满水的杯子你们认为它还能往里面装东西而使水不溢出来 生：不能 师：往杯里面放一个物体水会从杯里溢出来为什么 生：会溢出来因为这个物体会占据杯子里面的空间水没地方去就溢出来 这是学生已有的知识明确这一点有利于后面探究“该溢出来的水到里去了” 师：好那我们就换用回形针放入杯中水会溢出来 生：不会 师：让我们再次猜测下要放多少枚回形针才能使水溢出来 生1：20枚左右 生2：20枚以上45枚以下 生3：30枚以上45枚以下 生4：15枚 （
7、教师将学生的猜测结果写在黑板上）板书：猜测：45枚 师：我们比一比一个小组能放的回形针最多而使水不溢出来比赛就要公平那么我们首先要做什么 生：我们大家都把杯子装满水 师：请同学们打开白色的信封利用里面的材料比一比并将水面的样子画出来 前一个实验只是看和说而这个实验增加了“画一画”意在加深学生思维进一步内化“水鼓起来”这一现象 学生活动、观察、汇报 （在黑板上展示学生们的实验报告） 实验情况记录：有了上个活动的经验学生们已经学会了怎样更好的观察与合作他们把精力完全的投入到活动中了许多小组将老师为他们预备的回形针全部放进水杯中发现了水在杯口摇摇晃晃的仍不能使水溢出学生还是不甘心把上一个活动用的两个
8、硬币也放进去了还跑到讲台前拿了多余的回形针继续实验） 师：现在你们有什么新发现 生1：我把所有的回形针放入杯子中加上两个硬币水晃来晃去地鼓鼓的但没有溢出来 生2：我们放了84枚回形针加两个硬币放回形针时水面成波浪形之后不动时又变得鼓鼓的 生3：我们放了112枚回形针还加两个硬币水面好鼓放了很多回形针水还没溢出来水好神奇 师：你们真棒！水真神奇！板书：实验：112枚回形针+2枚硬币这么多的回形针都要占据杯子的空间水又没有溢出来那么水跑到里去了（小组讨论再汇报） 生1：回形针很细很光滑很小所以不会有太大的空间 生2：也许还没有满还能装但最终还会流出来的 生3：回形针里有缝隙吸水的 生4：不对回形针
9、没有缝隙我折断后看过不会吸水的 生5：我想杯子里的水一部分往上排了一点有一部分水变成了水蒸气跑到空气中了 生：水跑到了杯子的上面所以就鼓了起来 生6：我也认为水跑到杯口上面了开始时杯子已经满了但没有溢出来为什么会这样 师：你的意思是水满而不溢板书：水满而不溢 生：对 针对“水跑到去了”进行讨论这里基于实验事实上的推测和推想学生充分发表意见并有争论他们互相倾听思维相互碰撞由此而体验科学探究的过程 师：问题提得真好！是的开始时我们已经将杯子装满了水回形针要占据杯子里空间而水就往上排水被挤到杯口上面了问题是为什么水满而不溢同学们能大胆地猜想一下它的原因 生1：硬币和杯口都是很光滑的所以水不会溢出来
10、生2：因为空气的原因天气冷水面就结了一层冰我们看不见 生3：和大气压有关是空气包住了水所以水流不出来 学生限于知识与经验他们的猜想虽然远离目标但同样是运用了已有知识进行想象与分析的思维过程很多的科学探究一开始往往并不能直接接近目标看似盲目实则是一种积累学生在这种开放过程中学会科学探究的方法 师：其实水是由很多很多看不见的水微粒组成的先让我们一起做一个游戏游戏中的每一位同学就像每一个水微粒之后再来讨论吧！要仔细观察！ 体验游戏：几位同学排成一个弧形队形尽量保持身体不动教师推动其中一位学生学生就离开队形反复推动几位学生；然后让队中的学生按原队形互相手挽手站好教师再重复前面的动作这时学生不容易脱离队
11、形 师：游戏中你们有什么感觉 生1：当我们手挽手站成一个圆圈被推时我们不易被推出去两边的朋友可以拉住我我们之间有力的作用一个一个单独站着时我们一下子被推出去了 生2：我们被推出去时被两边同学挽着的两只手有拉力的感觉 生：我知道了水是有力量的 师：我们以热烈的掌声感谢几位同学的精彩表演再让我们来欣赏一组画面 （课件播放动画：硬币上的水分子不断增加手牵着手都有往里收缩的趋势始终保持弧形） 生：（迫不及待）噢我明白了 教师没有用机械的说教来告诉学生结论而是创设情景引导学生感受和体验让学生在活动中想象、类比、判断、分析从而自悟 师：现在你们能试着解释一下水面为什么是鼓鼓的为什么水满而不溢互相说一说 生
12、1：因为水是慢慢滴下去的才会越来越鼓的 生3：水是慢慢滴的水微粒手牵着手在液面上拉的很紧形成了像塑料膜一样的薄膜 生4：我是这样理解的分为三个层次刚才老师不是要我们做游戏！每一个水分子就相当于每一个小朋友一样手拉着手就绷得很紧水不容易流出水分子越多所需空间越多就不断的鼓起来需要拉力也越大当拉力不够时水还是会流出来的；因为都是型型的物体框住了水；水表面好像有一种弹性的薄膜把水给固定起来了水可以坚持不漏 生5：原来水微粒之间也是有力量的他们相互拉住使每个水微粒都不容易跑出去 经过游戏与动画展示每一个学生的心中都默默形成了自己的关于这种现象的解释在激烈的讨论与交流中产生水这种神奇现象的原因已经深深的
13、吸引了他们他们尝试着用自己的语言来描述着这现象产生的原因在科学课中引导孩子们用自己的语言描述观察到的实验现象对所观察到的现象尝试着进行解释、进行推测是非常有必要的在这个过程中让他们互相倾听、互相质疑、互相评价接受别人的意见坚持自己的观点科学素养的培养就蕴含其中 师：有位同学说到了“水分子”很专业噢水分子与我们刚才说的水微粒是一个意思同学们都发表了自己的意见都能尝试着用自己的语言来描述和解释它说的都很有道理你们说的归纳起来应该是说水微粒之间有力量有拉力才会出现这种现象是（板书：水微粒间有力量）像水这样的神奇现象在我们的日常生活中是很常见的（出示课件播放图片：荷叶上的晶莹剔透水珠、草尖上的露珠、雨后花瓣上的水珠）想想在我们生活中你在里还发现类似于这样的现象 生1：下雨时滴在雨衣、雨伞的水珠 生2：水滴在地上或桌子上的都有可能是这样的 生3：毛毛雨落在头发上的是圆的 生4：我们使用的胶水在滴落的过程中和落在纸上时都是圆圆的 生5：滴在鼻子上的水也是水珠 师：时间过得真快！我们一起通过猜想、实验、思考、游戏等发现了水满而不溢的神奇现象！并且推测出产生这种现象的原因你们能将这两个实验做给爸爸妈妈看看让他们也看看这神奇的水问问他们这是一回事或者去查找资料看看书上有没有答案制成资料卡片在下一节课让我们一起分享大家的资料卡片吧！ 教师始终没有把“表面张力
