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1、蔺相如与廉颇列传课 题： 廉颇蔺相如列传第二课时教学目标1.知识目标积累文言常用词语、句式知识。2.能力目标培养阅读文言文的能力。3.德育目标揣摩人物语言，体会刻画人物形象的方法。重点：积累文言知识，并作分类整理。难点文言特殊语法现象教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）一、导入新课 走近史记了解历史故事；走进史记看到古代的语言宝库。今 天，我们继续学习廉颇蔺相如列传。 二、设疑自探 针对课文的后几段，找出翻译中的疑难，并板书。 1、于是相如前进缶，因跪请秦王。 2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君 宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。
2、且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。 3、顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎 共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 4、廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，日：“鄙贱之人， 不知将军宽之至此也！”卒相与欢，为刎颈之交。 自探以上问题，将自探结果批注在文中。 三、解疑合探 小组合作讨论，解决疑难，可对照注释、借助工具书翻译课文 展示评价。总结文言现象和用法。 四、质疑再探 同学们在交流中有新的发现请提出，共同探究解决。 五、运用拓展 请按以下文言知识板块总结本文知识，并设计成练习题：一词多义、通 假字、词类活用、古今异义、特殊句式、重要文
3、言实虚词、文学常识。可按小组划分任务，每板块两个小组出题总结。 l、通假字 可与不。“不”通“否”。 臣愿奉壁西入秦。“奉”通“捧”，用手托。 拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷。 如有司案图。“案”通“按”，察看。 设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。 唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。 2、词类活用 a名词作动词： 舍相如广成传舍（安置住宿）左右欲刃相如（用刀杀）乃使从者衣褐（穿） b名词作状语： 而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）故令人持璧归，间至赵矣（从小路） c、使动用法： 完壁归赵（使完整）秦王
4、恐其破璧（使破碎）宁许以负秦曲（使承担）毕礼而归之（使回去） d意动用法： 且庸人尚羞之（以为羞耻）先国家之急而后私仇也（以为先；以为后） e形容词作动词： 严大国之威以修敬也（尊重）不知将军宽之至此也（宽待） 3、古今异义（在此只列出古义） 拜为上卿（授予）（官职） 欲勿与，即患秦兵之来（忧虑，担心） 请以咸阳为赵干毒（向人敬酒或献礼） 臣所以去采威而事君者（离开）（近亲及姻亲） 请指示王（指给看）于是相如前进缶（上前进献） 宣言曰：我她相如，必辱之（扬言，到处说）布衣之交（平民） 4特殊句式 a判断句 廉颇者赵之良将也和氏璧，天下共传宝也我为赵将 b被动句： 而君幸于赵王秦城恐不可得，徒见
5、欺 c倒装句： 宾语前置：何以知之定语后置：求人可使报秦者介宾短语后置： 拜送书于廷 5、一词多义类： 负：依仗（负其强） 承担，使承担（宁许以负秦曲） 背着（肉袒负荆） 辜负（恐见欺于王而负赵） 背弃（负约不偿城） 引：把箭射出去（引而不发） 拉（欲引相如去） 延请（引赵使者蔺相如） 掉转（引车避匿） 幸：侥幸（则幸得脱矣） 表敬用（大王亦幸赦臣） 宠幸（幸于赵王） 6、出自本文的成语： 完壁归赵：比喻将原物完好无缺地送还本人。 怒发冲冠：形容极其愤怒的样子。 刎颈之交：指同生死共患难的删友。 负荆请罪：比喻向人赔礼道歉绒向人谢罪。 学生展示习题，师生共同解决问题。 三课堂小结： 本节我们重点疏通了文章的文意，并分项门纳总结了相关的文言知识，注意课下巩固。 补充修改课后反思： 3
