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1、小学科学优质课种子的构造的教学实录 课前准备 1师：绿豆发芽实验装置一套浸泡好的绿豆、四季豆、蚕豆、花生、葵花子每组一包镊子每组二把投影片（活动记录单） 2生：各种各样的种子每种二三粒放大镜收集有关植物的知识 课堂实录及评价 一、从学生知道的出发引导学生明确探究任务 师：春天到了从今天起我们将研究一种新的事物（师板书：植物生齐读一遍）关于植物你知道什么 生：植物的生长需要水、阳光 生：有些植物能做中草药 生：植物有花、果实、种子、根、叶各部分 师：还有（学生补充：茎） 生：植物都是由种子长成的 师：所有植物都是由种子长成的（学生补充：有的是有的不是） 生：植物的生长除了需要水和阳光还需要营养
2、师：同学们课前收集了很多植物的知识有些植物的生长是由种子发芽开始的从一粒种子长成一株植物容易（随手从门背后取出一株开了花的油菜） 生：不容易（齐） 师：（手持油菜）对它的生长需要很长一段时间我们对植物的研究也将要用较长的一段时间这节课我们先从植物的什么研究呢 生：种子（师板书：种子） 师：关于种子你最想研究什么 （学生思考了约半分钟） 生：种子为什么能长成植物（师板书：种子植物） 生：种子发芽（师板书：种子发芽） 生：种子里面有什么（师作为课题板书：种子里面有什么） 生：为什么种子能结出更多的种子 师：种子自己能直接结出种子（师望着提问学生）你的意思是不是说种子长成植物开花、结果后结出了更多种
3、子（生点头师板书：为什么结出更多种子） 师：还有问题（无人举手）你们都想研究这些问题而老师对这个问题最感兴趣（指：种子植物）你们有兴趣 师：其实种子能长成植物的秘密就在种子里面这节课我们就来研究种子里面的秘密 自评关于植物知识的介绍改变教材先交流再整理到活动记录上的安排而是先让学生课前搜集记录再全班性交流既节省了时间又丰富了信息量出示完整的油菜植株利用学生已有经验将学生的关注点由植物牵引到种子并让学生提出关于种子最感兴趣的问题既激发了学生的学习兴趣又了解了学生的想法教师抓住核心问题自然导入探究活动 二、从学生的猜想入手引领学生自主探究 师：同学们都带来了不少种子请你选一种最感兴趣的种子在小组里
4、用一句话介绍一下它的名字和样子好 （学生分组介绍） 自评种子一般很小农村小学条件有限没有实物投影来展示全班性介绍不能保证人人看得清所以只在小组里介绍 师：老师也给大家准备了一些种子而且保证和大家的都不一样想看看 生：想（齐） 师：打开纸包看看是些种子；比一比与你们的有什么不同 （生打开有些学生指出认识的种子名称） 自评毕竟是三年级的学生考虑到接受能力及本课的教学重点准备的多是些双子叶植物种子 生：纸包里有花生、黄豆、绿豆、瓜子、蚕豆的种子 师：（取出四季豆种子）这是四季豆种子它们与你们的种子有什么不同 生：这些种子都有水 生：老师的种子用水泡过了 师：把这些用水浸泡过的种子和你带来的干种子放在
5、一起比一比看看它们有什么不同我们来赛一赛看组同学发现得最快最多 （学生很快把自备的干种子与湿种子混在一起并开始比较） 自评：有少数小组把干湿种子完全混杂在一起了为后面挑泡过的种子来解剖带来了不便 师：（见已有不少小组成员举手）现在开始汇报 生：泡过的种子变大了 生：泡过的种子皮较软干的硬 生：泡过的种子用手一捏有水干的没有 生：泡过的种子变胖了 师：“胖”这个词用得好我们表扬他（生鼓掌） 生：泡过的种子皮发白干的颜色较深 师：把这两种种子举起来给大家看（生举起）这位同学就像一名科学家观察得真仔细（一些学生自动鼓掌） 生：泡过的种子皮容易撕干的撕不动 生：泡过的花生种子皮上有一条一条的线（生举着
6、花生用食指上下、上下地比划） 生：泡过的种子皮很光滑干的种子有点粗糙 师：刚才同学们用看一看摸一摸捏一捏撕一撕等多种方法看出了种子外面的情形那么种子里面究竟有什么请大家先来猜一猜 自评：新课标指出：鼓励学生大胆猜想对一个问题的结果作多种假设和预测课题本身就是一个能激发学生探究兴趣的问题让学生先预测一下再让学生带着预测自己去解暗箱学生的探究投入度自然很高这从后面的活动中可看出 生：我猜可能有芽 生：可能有根 生：可能还有叶 生：可能有茎和叶 师：同学们都用了“可能”很好那是我们猜的那么究竟有什么呢谁猜得准呢知道 生：把种子剥开来 师：同意（生齐答：同意）那么你打算去做这个剥种子的实验呢剥的时候要
7、注意什么呢 （让学生思考约半分钟） 生：用手把种子分成两瓣 生：先撕去皮再去剥 生：可以用镊子去撕皮再剥剥开来再观察里面有什么 师：她讲得很具体（指发言学生）当观察不清里面的东西时办 生：用放大镜 师：很好我们可以用指甲去撕皮也可以用一些工具来帮助实验、观察 生：老师用小刀去切种子可以 师：（思考片刻对着大家）你们认为他的办法样 生：不好容易把种子里面的芽切坏了 师：说得有道理在剥种子时一定要仔细撕皮时也要小心不能伤了皮里面的东西你也可以用小刀试一试但不要切到手小心些 自评：让学生评价方法体现了教师的引导作用和活动的组织作用 师：还有（生不应）我还想问一问：你准备选什么样的种子来做干的还是泡过
8、的 生：泡过的 师：每人选一种种子仔细地撕皮再剥开看里面有什么比一比谁发现得最快！ （生迫不及待地选一粒种子操作起来有的用指甲撕有的用镊子还有的用放大镜观察师巡视指导） 自评从问题猜测操作验证教师完全抓住了学生对未知的好奇心迫切验证预测结果的心理成功地创设了探究的情境通过让学生讨论实验的注意点使学生掌握了操作的基本方法和要领充分体现了科学探究的自主性 师：差不多了你们都发现了 生：发现了（齐）！ 师：可是我看不见其它小组的同学也看不见你发现了什么办 生：可以画下来 师：说得好刚才你们都是个观察家发现家现在比一比看看谁更像个小画家（出示投影：活动记录单）把你们发现的情形画在中间（用手指出范围）
9、（生用铅笔去描画师巡视、指导不时给学生示范2分钟后师又发了四张空白投影片让生画还有不少人画好了举手师又让5人在黑板上画有些学生还在图上标出了根和芽或根和叶） 师：请上来的同学分别介绍一下画了些植物的种子 （先由在投影片上画的学生介绍再由上黑板的同学介绍除了葵花子各种种子都有） 自评学生都没有画葵花子内部构造从一个侧面反映出学生对单子叶植物种子内部构造的认识还缺乏探究能力 师：同学们在下面只观察了一种种子其它的种子是不是像投影片上的像黑板上画的这样呢小组内交换一下剥开来的种子再比一比 （生再次交换着看） 师：同意上面同学画的 生：同意（齐） 师：有些同学还标出了根、芽大多数的种子都有这样的小苞苞
10、（师用彩笔在黑板上把胚圈出来）它虽然很小却非常重要你能给它起个名字 生：叫芽 生：小芽 生：根 生：根芽 生：植物宝宝 师：同学们起的名字都很好科学家也给它起了个名字叫胚（师板书：胚并让学生读两遍） 师：种子里有胚胚是有生命的将来能长成根和茎、叶最后才长成植物 猜一猜胚的一部分将来长成根一部分将来长成茎和叶呢 生：（在座位上用手指黑板）这一部分长成茎和叶（师让生上台指） 师：同学们可以用箭头把猜想的结果标出来（出示投影片示范）大家猜一猜再像老师这样标出来 （生用箭头标有些学生不知标师指导） 自评让学生画在黑板上就可以了又画在投影片上只是为方便“用箭头标出胚的部分长成什么的预测”的讲解、示范 师
11、：大家标的还是一种猜测猜得对不对呢知道 生：做实验 师：对做实验是解决问题的一个好方法你认为这个实验应做先在小组里说一说 （生小组内交流各自的设想） 生：找一粒种子放在土壤里等它发芽了再扒开来看看是部分长成了根和叶 师：说得很好你可以这样试试 师：为了更清楚地观察到究竟是胚的一部分长成了根一部分长成了叶和茎我们也可以做个连续性实验可以不用土壤只放少些水（师开始同步示范）找个平底的小容器如饭盒盖（师出示一个培养皿）再放几层纸巾洒些水让纸巾完全湿润再放一粒饱满的绿豆就可以了然后放在通风的窗台上第二天再放一粒连续放七天听清楚了 师：你认为做这个实验要注意的 生：要每天放一粒绿豆不要忘了 师：对做实验
12、要像科学家那样有耐心 生：每天都要洒水 师：每天都要观察要保持湿润但水不能太多不能淹了绿豆 生：观察的结果要记录下来 师：（出示投影有观察记录表格）对我们要养成做观察记录的好习惯每天最好在固定的时间放绿豆同时观察前一天放的绿豆把观察到的情形记在当天的表格上也可以画下来 师：还有（无人举手）好同学们回去都做一下这个实验明天全都带到实验室里来我们要比一比位同学做得最认真发现得最多记录得最仔细 三、让学生回顾反思引导学生自主小结 师：通过今天的学习你又知道了什么 生：知道了科学家把种子里面的东西叫做胚 生：知道了做实验来弄清楚胚里是一部分长成根一部分长成叶 生：知道了做实验要细心 生：知道了只有仔细观察才能把看到的东西画好 师：同学们说得很好课前同学们还提了一些非常有价值的问题我们将在以后的学习中继续研究 总评：教师从建构主义思想出发充分运用学生对未知的好奇心理合理地设置情境适时地引导学生自己提出问题自由大胆猜测当探究成为学生内在需要时教师又引导学生自主探究并做到动手又动脑方法由学生自己想材料由学生自己选结论由学生表达整个环节层层递进学生高度投入本节课作为全区的一节教学研讨课在一个乡镇小学上上课教师能从现有实际条件出发从学生学的角度出发实现了角色转变目标是多元的总体效果是成功的
