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1、第四单元 班级演唱组合教学内容1、欣赏演唱组合片段。2、学唱歌曲青春舞曲。3、班级演唱组合的编排与展示。教学目标 1学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。 2能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。 3能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。 教学重点 让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。 教学难点 合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。 教学过程 一 、激情导入 1引入演唱组合欣赏 今天，远道而来的老师给大家带来了一 个小礼物。这份礼物一定能让大家饱饱眼福。一组充满现代气息的动感组合演出片段，请你一起欣赏好吗？ 2
2、、播放组合演唱片断，自由欣赏 学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。 3、指名答问，组织交流 （1）教师简评，激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过？想不想试一试呢？ （2）调动学生学习的热情：今天就让学生过一把“歌星瘾”，让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？（生答）：好！同学们知道，演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏感强，充满着青春活力的歌曲青春舞曲。 二、学唱歌曲 1
3、介绍歌曲及作者 （1）欣赏歌曲，整体感受。这首歌曲可能有的同学听过，歌曲比较简短，我们先来听一听，看大家能不能说出这是哪里的歌曲？ （2）歌曲引出作者介绍。同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有新疆风格的歌曲，它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的，大家知不知倒王洛宾老先生呢？（生答）： 同学们一 定听过他谱写的歌曲。你们能演唱几首他的歌曲吗？ （3）介绍作者及作品风格。同学们都熟悉他的歌曲。有人称王洛宾先生为西部歌王。王老先生是北京人，曾在法国留学学习音乐，但他为了民族的音乐，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音乐的素材，他一生整理、创作、收集了七百多首作品。他把新疆
4、的民歌介绍给了全国，介绍给了全世界，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。 2随乐学唱 （1）听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。让我们一 起来感受一 下青春舞曲的活力，请同学们跟随音乐拍击节奏，看看谁拍击的最有创意。（播放歌曲音乐，学生边听边拍击节奏，老师记节奏） （2）边拍节奏边唱歌曲。有的同学拍的节奏很有创意，老师也记在了黑板上，我们一起来拍一拍，唱一唱。（师生边拍边唱，老师再加一些简单的身势节奏，学生模仿。） 3随乐舞蹈 （1）学生齐唱歌曲，教师跳新疆舞。 （2）激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。组合演唱的第二大特点是边歌边唱，充满活力。平常同学们都很活泼，好动，还有些同学会跳现代舞，现
5、在让我们一起随音乐跳起来。 三、范例组合 1演唱组合除了这种边歌边舞的形式，还有许多有特色的演唱形式，看同学们留意了没有？ 2介绍几个有特色的演唱组合。（如千斤、八只眼、黑鸭子等 ）。四尝试组合 1提出演唱组合的要求 刚才，我们既饱了眼福，又饱了耳福。现在，轮到我们了要来开一个班级组合演唱会，现在给同学们10分钟的时间准备。组合方式是5至8个人自由组合成一组，小组成员可以坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。同时请同学们为自己的组合起一个响亮的名字，并用新颖的形式写好组合名、演唱名和演唱人数贴到黑板上，老师已给你们准备好了纸和笔。 2尝试组合演唱 学生分组合进行讨论、排练。 五组合演唱会 1推选主持人 2分组合上台演唱 六课堂小结 电视上的组合是“台上一分钟。台下数年功”，而我们的组合则是“台上一分钟，台下十分钟”。同学们今天都表现的很棒，在这么短的时间内，同学们就迅速完成了各自的组合，并为自己的组合起了这么特别的名字，还采用了很多表现手法生动地表现自己选唱的歌曲，非常了不起。让我们为自己出色的演出鼓掌庆贺。七、课后作业 课后请同学们收集一些著名的演唱组合，下节课拿来与同学们一起分享！
