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1、课文社戏教学过程设计 第一课时 一、创设情景导入新课 对许多人来说童年多时美好快乐的我们学习过的鲁迅的散文从百草园到三味书屋也是描写童年快乐的文章今天我们学习的课文鲁迅的小说社戏中也可以看出 1作者简介（略） 2.关于课文 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说作品以少年时代的生活经历为依据用第一人称写看社戏的经过表达了作者对少年时代生活的怀念特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋 三、课文分析 1学生自由默读文章思考问题 提问：请按时间顺序给课文分段、分层归纳段意、层意 讨论并归纳： 第一部分（第13节）写平桥村随母亲归省的生活交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物 第二部分（第430节）写到赵庄看
2、社戏的全过程 第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波 2课文写了几件事些事详写些事略写 讨论并归纳： （1）A写了人随母亲归省小住平桥村；B钓虾放牛的乡间生活；C看社戏前的波折；D夜航去看社戏途中；E去赵庄看社戏；F看社戏后归航偷豆；G六一公公送豆 （2）详写的是：CDEF （3）略写的是：ABG 3提问：为什么有的情节详写有的情节略写 讨论并归纳：因为文章主要写看社戏所以赵庄着社戏夜航去看社戏途中看社戏前的波折看社戏后归航偷豆详写其他情节与看社戏关系不大所以略写 4提问：我看社戏的时间在什么季节你知道的 讨论并归纳：在春末夏初因课文写消夏扫墓完毕之后罗汉豆成熟两岸的豆麦写的是春末夏初时的景物
3、 5提问：我看社戏的地点是平桥村平桥村是一个什么样的地方我为什么称它为乐土 讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远极偏僻的临河的小村庄；住户不满三十家都种田打鱼只有一家很小的杂货点但在我是乐土因为：（l）我在这里不但得到优待又可以免念秩秩斯于幽幽南山了；（2）许多小朋友伴我来游戏掘蚯蚓钓虾放牛；（3）没有封建礼教的约束人人平等 （以上环节由教师提出问题学生独立思考或交流回答） 本文作者围绕看社戏浓墨重彩地铺写看社戏前的波折去看戏途中看社戏的过程和看戏后归航偷豆令人读来如身临其境深受感染而对于得以看戏的机缘看戏后的余波作者则简略带过用笔非常高明详略之间又并非简单化的截然分开的详写中也间杂着略写（如母
4、亲深夜候船）略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）这些写法都值得我们认真学习（写作特色） 五、布置作业（略） 第二课时 一、回顾上节课的内容从而导入新课（一学生讲文章的内容） 二、课文分析 1提问：分析双喜的言行谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头 讨论并归纳： （1）当我看社戏受到波折时双喜大悟似的提议表现双喜聪明 （2）当外祖母担心都是孩子们时双喜大声打包票理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的表现双喜反应灵敏考虑周到善解人意办事果断 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表现双喜聪明、细心 （4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见表现双喜考虑事情周到；
5、双喜以为再多偷倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑周到 （5）吃完豆双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴并考虑好对策表现双喜考虑事情周到 （6）双喜送我回到家都回来了！那里会错我原说过写包票的！表现双喜做事有始有终 （7）双喜回答六一公公的问话表现双喜反应灵敏 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意考虑周到办事果断的好孩子头 如有学生提出双喜是坏孩子头并以偷豆作为理由时可引导学生讨论如何看待偷豆的事 讨论并归纳：（1）偷的是自家的豆请的客是公共的偷豆请客理所当然；（2）从六一公公的话可以证明：请客这是应该的（3）六一公公还送豆给客人尝尝因此这不算什么盗窃行为而是表现孩子们热情好客淳朴善良天真活泼
6、 2提问：分析六一公公的言行谈谈六一公公是一个什么样的老人 讨论并归纳： （1）双喜你们这班小鬼昨天偷了我的豆了罢又不肯好好的摘踏坏了不少证实双喜他们是否偷了豆重在指责他们踏坏了庄稼表现六一公公善良、宽厚爱惜劳动果实 （2）六一公公看见我便停了揖笑道请客这是应该的还问迅哥儿昨天的戏可好么豆可中吃呢表现六一公公淳朴、好客 （3）六一公公夸自己的豆我的豆种是粒粒挑选过的表现六一公公好高 （4）六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 3朗读课文第11节谈谈课文从些感官写景写出景物的什么特征这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用讨论并归纳：从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来)、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄几点火）听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火）写出江南水乡月夜的特征这些景物描写写出了江南水乡夜景的清新写出小朋友行船之快也很好地烘托了我急于看到社戏的迫切心情情景交融抒发了作者热爱农村的感情 4戏并不好看豆也很普通为什么文章结尾却写道：真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了 讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人
