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1、色彩的情感教学设计 课题：色彩的情感 教学目标 1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。 2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。 3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。 四教学重点和难点 教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感 五教学方法 教法：情境教学法、自主探究法，课件展示法、现场展示法。 学法：讨论法、练习法、展示法、评价法。 六课时安排： 本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课时是让学生进一步了解
2、色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。本课时是第二课时的上课内容。 七 教具学具准备 教具：多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、 教学过程 一 情境设计： 奥运会开幕式上林妙可表演歌唱祖国歌曲演唱。学生进入课堂。 二 导入 师：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬） 色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？ 师：色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。 导入课题：多变的颜色 - 色彩的情感 三 新授 1.联想色彩、感悟情感 师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？ 生
3、：火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花?师图片补充。 师：看到这些图片，我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色的服装会给我们什么感觉？（结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力?）红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。 粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。 由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？。（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某
4、些特 定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。） 2.自主探索、感知色彩情感 刚才我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联系。下面咱们分组进行色彩的情感的探索。 每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。 3.讨论结果展示： (1).蓝色： 可以联想到蓝天、海洋、宇宙?自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。 （2）绿色
5、 绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。 （3）黄色 可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。 黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色； （4）橙色 橙色的刺激性相对
6、于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的 性格 很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。 （5）紫色 紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛 （6）黑色、白色和灰色 黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。 黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。而这
7、两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。 灰色：感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征：丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味4. 小结： 由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。比如， 黄色往往象征富贵，这种情感更多的是于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与希望，这种情感更多的是于春天的万物萌生。 （附表格色彩的联想与情感体验） 5. 冷暖色 红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事
8、物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把这类颜色称为暖色。 蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把这类颜色称为冷色。 6. 不同的笔触产生不同的艺术效果。 四作业练习： 运用所学知识，进行创意 五评价交流体验色彩情感 1. 作品展示，学生自评 2. 作品交流，学生互评 3. 六拓展深化色彩情感 课后建议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。 四年级美术备课 第13册第六课色彩的情感世界教学设计 宜兴市和桥第二中学陆全华 教学对象：初一（6）班 教学内容：第13册第六课多变的颜色第二课时色彩的情感世界教学课时：一课时 教学
9、目标： 、知识与技能： 了解色彩的联想和象征意义。 体会色彩的情感特点，以及色彩与味觉、听觉的连通。 借鉴抽象画的形式，尝试用色彩来表达情感。 、过程与方法： 本课在第一讲理性地分析了色彩、色彩三要素、色彩搭配并围绕着色彩基础知识进行了一系列反馈活动。第二讲在学生具备了一定的色彩理论基础上运用浪漫的手法多方面地探索色彩的情感特点与心理影响力，充分调动感官，进行观看色彩、品尝色彩、聆听色彩、运用色彩表达情感等一系列活动，引领学生立体地认识色彩的多种面貌，增强了直观性与趣味性。在色彩知识与生活、艺术之间架起沟通的桥梁，激发学生多方位的联想与开放性思维，培养具有时代感的审美能力。 、情感态度与价值观
10、： 感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的思维和审美的眼睛。让学生主动参与美术实践，让学生在探究中学习，在实践中创造，在自我体验中丰富情感。 帮助学生树立起运用色彩美化生活、热爱生活的观念和意识。教材分析： 本课取材自江苏少年儿童出版社出版的美术课程标准实验教科书第13册第六课多变的颜色，本课共分为两课，第一课的教学内容由牛顿的三棱镜实验，引领学生走入色彩的世界，撩开色彩神秘的面纱。通过观察与尝试了解色彩的基本特性，达到能利用色彩三要素的知识调配各种色彩的教学目标。第二课建立于第一课的基础上研究色彩对人的心理影响及一系列活动。不同的色1 彩设计会产生不同的气氛，带来不同的心理影响和情
11、感体验，色彩的正确运用可以使生活变得更有情趣！ 教学重点： 了解色彩的情感是由三要素共同决定的，学会运用色彩来表达情绪、情感。解决方法： 通过欣赏，结合图片、文字，让学生了解不同色彩的不同情感运用。教学难点： 调动学生的各种感官认识色彩多方面的特性。 解决方法： 充分调动感官，进行观看色彩、品尝色彩、聆听色彩、运用色彩表达情感等一系列活动。教学准备： 教师： 1、加入橙色食用色素的凉开水一杯、橙色碳酸饮料一瓶。 2、多媒体课件、布置黑板设置作业展示的空间。 3、水粉、笔、纸张等作画材料工具。 学生：课前搜集各种色彩的相关知识资料、准备色彩作画工具、铅画纸。教学过程 一、复习旧知，诗歌导入 1、
12、复习色彩三要素的知识。 2、朗诵闻一多的诗歌色彩，引发对色彩的感性认识。 3、导入课题色彩的情感世界。 二、讨论探究，展开联想 1、启发学生由自己喜欢的颜色展开联想。 2、色彩的具体联想和抽象联想。 三、调动感官，体验情感 设计意图：充分调动视觉、味觉、听觉等感官，通过品尝、聆听、观赏立体地认识色彩的多种面貌，感知它的魔力。 1、引导学生品尝色彩体验色彩与味觉的连通。感知不同的色彩带给人不同的味觉暗示，了解色彩与味觉的连通在食品中被商家广泛运用。 2、引导学生聆听色彩体验色彩与音乐的连通。聆听表示不同情绪情感的音2 乐，说说音乐的感觉并寻找与之相应的色彩。（大屏幕出现不同的色彩块面若干，点击屏
13、幕依次播放音乐片段。） 3、引导学生观赏色彩感悟色彩可以诠释个性，表达不同的情绪感受。色彩篇 通过对凡高、蒙克、杜菲作品的色彩三要素分析，得知色彩的性格情感由色彩三要素共同决定。 A、分析凡高作品的色相和纯度特点。色相黄、蓝运用较多，纯度很高，感觉激情热烈张扬?创作基调对生活的热爱和激情。 B、分析蒙克作品的纯度特点。纯度较低，感觉郁闷不安?创作基调痛苦的情感 C、分析杜菲作品的明度特点。色彩明度较高，感觉轻松浪漫?创作基调洒脱自由自在 造型篇 1、抽象画造型方式 A、抽象画造型要素点、线、面 B、同一种造型要素也有不同的感受。以线为例： 紧张不安舒缓、柔和平稳、平静急促的张力生机勃勃 目的：积累创作的素材!运用色彩结合点线面，用这种最简单的方式来完成了自己的情感表达。 四、实践拓展，表达情感 2、学生运用色彩，结合点、线、面的表现认知，自由表现在学习、生活中曾经历过的“心灵故事”（某种情绪或心理感受）?用色彩进行情感的表现。（使用工具、材料、技法不限；同步播放背景音乐） 五、作品评价，释放心情 （1）各小组分别展示作品,谈自己的创作感受。 （2）教师对作品给予鼓励和评价。 （3）课堂小结。 3
