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1、狼课文教学后反思 对于初一学生而言阅读文言文起步不久能力尚在初级阶段我个人认为培养学生阅读文言的兴趣、指导学生阅读文言的方法应该作为文言教学的主要目标 因此在这堂课的前期准备选文时我首先考虑的是：文章短小些故事情节生动些使学生有一定的阅读兴趣而在设定课堂教学目标时本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想把主要教学目标确定为让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言 这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学字字落实句句清楚的老套子贯彻新课标自主、合作、探究的学习方式培养学生自主学习能力让合作、探究的理念指导自己的教学以便更有效地提高课堂教学效率这也是新形势下我们每位教师都必须思索的现实问题教学要以
2、学生为主体这一理念早就了然于胸但事实上在平时具体的教学中是否真正地把这一理念渗透融入实在需要静心反思在这节课的整个磨合中我意识到教师跟着学生走还是学生跟着教师跑我始终在这两者之间徘徊 学生在运用字典大致理解字词含义之后我的教学环节设计是质疑并尽量依靠学生资源互享的原则自行解决这一环节我虽然不能准确把握学生会提出的问题及思路但根据经验也大致有个揣测比如对行室一词的理解我依照自己的思考方式初步判断学生会从上下文去合理揣摩前两次试讲也的确如此我企图把我自己的思考方式传递给学生我企图把自己的意识强加给学生但是学生不领情有一个学生偏偏从对行宫的理解迁移到对行室的揣摩这一思路大大出乎我的意外我不得不承认他
3、这一思考方式要比我出色得多既然如此那么我又何必苦苦抓着那些事先想套在学生身上的思路不放呢学生的一次回答使我对自己的角色定位再一次深刻反思 课改后我们教师的确注重了学生的质疑注重了学生的合作、交流但有几位教师真正地把教学活动指向了学生的问题呢绕来绕去往往还是回到教师事先设计好的问题因为教师觉得这个问题不解决就是对学生不负责任通过这一次教学我更切肤地认识到学生是具有生命的个体他们有认知、思考的能力有自己独特的思维方式教师有应该把主动权和选择权交给学生学习是自我实践的过程自主探究就是让学生带着问题来学习在学习过程中又不断的生成新的问题解决什么问题解决应是学生自主的行为教师不可包办代替学生在解决问题的过程中教师的作用是点拨引导、提供条件、补充资料、创设氛围试想：一个婴儿学走路的时候是父母教会的还是自己经过无数次的摔倒、体验学会的呢虽然学生对问题的认识不够全面和深刻但毕竟是他们自我感知的自我提出的自己提问题还要靠自己解决这才回归了教学的主体在整个痛苦的磨合过程中我对于学生是学习和发展的主体有了更深的理解 在整个教学过程中应当遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一既激发学生对文言文的学习产生兴趣能自主精读翻译文言文又培养学生归纳总结规律探索疑难问题的能力这是我今后一个阶段在文言教学上所追求的境界
