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1、2017年6月23日 51 EDUCATION 教育教学科研 EDUCATION 教育教学科研 51 教学 新论 栏目信箱 jyxkbj03 基础，对于他们口语的提高有巨大的帮 助，不仅如此，校园广播还能够让他们 的胆子增大，不再害羞。校园广播所取 得的效果出乎意料，对于口语的锤炼有 很大的效果。 设计游戏，渗透文化 一方水土养一方人，各国文化之间 有很大的差异。但西方却有己所不欲勿 施于人的说法，同样，英语和汉语之间 也有很大的差异，因此，在教学英语的 过程中，渗透进去一些西方文化，对于 学生们学习英语有很大的帮助。对于这 一现象，笔者进行了游戏教学，设计一 些小游戏，让他们在欢愉的氛围中，
2、不 知不觉地了解西方文化。 例如，笔者在讲解译林版小学英 语四年级（上册）Unit7 how much 这 部分内容时，为了更好地让学生们领悟 西方文化，切实体会在西方购物过程 中沟通的礼貌性。在本堂课中，笔者 先带领同学们共同学习了 New words 部 分。在学生掌握单词之后，进一步让同 学们熟悉一下文章。基于文章，让学生 自己找一个 partner 开始角色扮演，一 名学生扮演导购，另一名扮演顾客，以 此展开购物活动。先是自由练习，随 后，笔者邀请一组学生给同学们进行了 演示。两名同学自己编制了一组对话， 并很细心地注意到在沟通时诸如“good morning” “hello”等礼貌性
3、问候。相比 我们国家，同学们都深深意识到在西方 国家，沟通更礼貌、客气。 在实际英语教学中，通过组织小游 戏，让学生切实参与，可以很好的体会 语言文化，帮助学生很好的学习英语， 提升同学们的英语素养。 针对学生的心理和生理，采用活动 式教学方法，让学生在一种轻松的氛围 下快乐地学习英语，可以有效地激起学 生学习英语的兴趣，体会英语语言文化 的神秘，进一步提高学生学习英语的能 力，提升学生们的英语核心素养。 （作者单位 ： 江苏省常州市新北区孟河实 验小学） 借助课外活动 培养学生英语核心素养 发言，齐心协力来完成这个任务。在同 学们表演的话剧中，有一句台词让我记 忆深刻， “I love my
4、 family，because family=father and mother， I love you” 。对于这一次话剧课堂同学们的表 现我非常满意，不仅对学生的英语应用 有很大的帮助， 还加深了学生们对家庭、 对父母的爱。 话剧课堂的形式使英语课不再单调 枯燥，极大地调动了学生的积极性，让 他们对英语课堂也有了感觉，对于他们 应用英语有极大帮助。 校园广播，锤炼口语 英语是一种交际工具，能够熟练地 表达出自己想要说的话便成为英语学习 中最重要的目标，但是，有的学生不敢 说，有的学生羞于说，这样的情况对于 口语的提升有很大的阻碍。据我了解， 那些不敢说和羞于说的学生有的是怕自 己的发音不标
5、准，有的是找不到合适的 句子来说。据此，在教学过程中，笔者 有了一个很重要的项目，那就是让学生 们来进行校园广播。 例如，在小学译林版英语 4A Unit4 I can play basketball 的课堂上，笔 者 提 问 了 一 个 学 生， “Do you play basketball ？”他回答说“Yes” ，笔者 又继续问， “Which basketball star do you like?why ？”但是这一次他支支吾 吾的不说话了。课后， 笔者找他了解过， 他说他喜欢的篮球明星是科比，但是不 知道用英语怎么说，这下笔者有点明白 为什么那么多学生在课堂不发言了，但 是让他们
6、一下子就能够找到合适的句子 来表达自己的思想是不可能的，于是， 笔者想到了让他们进行校园广播的方 法，坚持一段时间后，有了语感，积累 增加，他们就有可能找到合适自己的句 子来展示自己的想法了。果不其然，这 个方法施行一段时间后，笔者的课堂活 跃了很多。 英语的学习不是一蹴而就的，是靠 慢慢积累的，让学生们进行校园广播， 不知不觉中就帮他们打下了很好的口语 英 语课程标准提出 ： 要加强基 础阶段英语教学的听、说、 读、写能力培养，激发学生的英语学习 兴趣。因此，培养小学生开口“说”的 能力已成为英语学习初始阶段的主要教 学目标之一。但是，在英语教学中常常 会遇到这样的情况 ： 学生在口语活动中
7、 不想说， 或者想说又找不到适当的语言， 不同程度的存在着怕开口、羞于开口的 现象。这就要求教师要想办法让他们主 动开口说。笔者在平时教学中运用了以 下三点，收到了意想不到的效果。 话剧表演，引导英语的运用 英语作为一种语言，是人类表达 自己思想和情感的一种工具，因此， 学习英语的一个目的便是熟练的应用 英语向人们传达自己的内心想法，但 是枯燥的英语课堂使大多数学生都无 法持久的学习，打破这种桎梏势在必 行。在英语教学中，笔者让学生们进 行了话剧表演，通过这种形式来加强 学生应用英语的能力，最后取得了意 想不到的效果，让学生自编自演话剧， 对他们英语的应用具有很大的帮助， 而且这样有趣的形式也可以让他们乐 于学习英语。 例如，在讲授小学英语译林版 3A Unit4 Family 的时候，笔者问他们，Do you love your home ？ why ？学生们对 于第一个问题有的同学回答 Yes，有的 说 I love my family，对于第二问，同 学们的回答就显得混乱了，这时候，笔 者让同学们安静下来，给他们布置了一 个任务，让他们根据自己在家的表现和 自己家的情况，挑选出经典的情景，三 到五人一组，自编自导自演话剧，用英 语来展示自己家的情况。对于这个作 业，同学们表现了极大兴趣，同学找到 自己的伙伴，在自己的小圈子里积极 陈 新
