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1、如 何提高中 职语文教育教学之 效果 口林焕 芬 作为一名教师， 教书更要育人。而中职语文教师在教 学中如何提高自己的教育教学效果， 达到良好的教育教学 目 标 需要针对中职生基础差、 底子薄、 学习兴趣淡漠等情 况 有效地开展语文教育教学工作 ， 有必要对学生情况作 一 个透明的分析和了解。 我们面对的学生有很大一部分确实存在学习习惯、 行 为习惯不好， 大多长期属于被老师忽视、 甚至是批评、 歧视 的对象， 有较强的厌学、 厌导情绪。面对这样的群体， 在教 育教学中 作为一名语文教师， 更要贴近学生思想和实际， 重新给学生输入更多的信心元素，鼓励他们勤学上进。 及 时肯定学生的每一点进步
2、一步一步激发他们学习的兴 趣 一点一点纠正他们不良的行为习惯， 树立正确的人生 观和学习观 根据我个人多年的执教体会， 提出以下几点建议。 ( 1 ) 贴近学生实际， 重在鼓励和肯定。 我们学生百分之 七八十是来自 农村。 绝大部分是考入普通高中的家庭经济 情况较差的学生， 这部分学生学习成绩不是很好 但是总 体上思想品行较好， 在教学管理和成绩提高方面较为容易 些： 而来自城镇的这一小部分学生， 有的不光是学习习惯 不好，甚至有很大一部分有很多不良的品行，有酗酒、 斗 殴、 赌博、 甚至拉帮结派的不良行为， 这一类学生在教育教 学管理方面对学校和老师都是一个巨大的挑战。 对于这种错综复杂的学
3、生情况， 老师必须有很强的心 理素质， 充满爱心耐心悉心地教育和教导学生， 因材施教， 扬长避短 鼓励每个学生发挥自己的优势， 在成就感中找 回信心， 找到学习的快乐， 慢慢形成良好的学习习惯， 慢慢 远离不良行为。对学生的每一点成绩、 进步都即时鼓励和 肯定。 ( 2 ) 变僵硬的课堂为活泼有趣的课堂， 激发学生学习 兴趣。在长期传统的教学观念的影响下， 我们的很多语文 老师有意识或者无意识之间，片面强调语文课的工具性 以知识为中心， 以教师为中心， 以课本为中心， 忽视了学生 的人无精打采 不能激发学生学习兴趣， 更不要说提高教 育教学的效果了。因此， 必须要变僵硬的课堂为活泼有趣 的课堂
4、，活泼风趣的课堂气氛是激发学生学习兴趣的沃 土。 ( 3 ) 加快教师教育教学观念的改变， 提升个人教育教 学能力。 职业中学相对于普通高中来说， 教师的教学压力、 升学压力都较小， 久而久之， 教师的紧迫感淡漠， 教学方 法、 教学观念陈旧， 加上对外的学习和交流的机会较少， 教 师教育教学理念亟待更新。可喜的是， 近年来随着国家对 职业教育的重视， 特设了大专院校对F I 职高的招生， 我们 的很多老师也有了更多的对外学习的机会和交流， 有机会 参加一些较大范围的教学教研教改和培训活动， 系统研究 新教材新教法。 研究学生学法， 学习和借鉴新的教学理念。 这对提升教师的教育教学水平有很大的
5、帮助。 ( 4 ) 倡导自主、 合作、 研究的学习方式， 构建开放而富 有创新活力的课堂。 语文课程标准 在其基本理念部分非 常鲜明地声称： “ 语文课程应该是开放而富有创新活力 的” 。作为一名语文教师， 必须要树立教育创新理念， 富于 创新精神。 我们的教师首先要自己富有上进、 努力的风尚， 教学灵活开放 然后才能带动学生创新的活力， 才能培养 出创新的人才。 从这个意义上讲， 没有创新能力的教师， 就 没有创新能力的学生。 在课堂教学中积极倡导应用、 自主、 合作、 探究的学习 方式， 构建开放而富有创新活力的课堂， 是提高语文教育 教学效果的良好方法和手段。 综上所述。 中等职业学校 特别是我们欠发达地区的 中职学校， 在职业教育蓬勃发展的今天， 要抓住机遇， 迎接 挑战， 敢于改变陈l e t 观念， 以学生发展为本， 结合学校的教 育教学实际， 构建开放、 发展、 进步、 向上的教育教学心态， 切实提高教育教学效果， 为国家和社会培养更多的、 适应 社会发展的人才， 推动职业教育走上一个新台阶。 学 教 烦 论 坛
