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1、考试 与练 -fl 初中 作 文 考 前 辅 导 的 有 效 方 法 季敏 长期以来 ， 初 中作文教学 处于一种半失 眠 状态。虽然学校与教师在开学初都制订了学期 作文计划 ， 确定 了篇 目， 明确了教学 目标 ， 但 这 些举措大 都是为应付检查 。在这样 的现实 之 下 ， 作文教学既没有成体系的教程 ， 也没有有效 的训练方法 ， 导致初 中学生记叙文写作依然存 在结构“ 缺钙” 、 主题“ 贫血” 等问题 。针对这两 个问题 ， 笔者探寻了以下几种有效的应对方法 。 一 、结构“ 补钙” ， 骨骼强壮 初 中记叙文写作要注重文章结构的打造 。 我们可 以指导学生在审清题 目的前提下
2、将要写 的记叙文分为两种 ： 写人记事和借景抒情 。教 师针对这两种类型记叙文为学生提供实用的写 作模式并加以训练 ， 可以收到事半功倍的效果 。 模式一写人叙事模式 【 一般模式】 1 开 头 第一， 抒情化的语 言描写“ 我” 与人物之 间 一 起生活、 学习的情景 ， 重点刻画人物的某个细 节特征 ， 如外貌描写。第二 ， 用细腻的语言描 写 人物所处的特定环境 ， 通过 可以烘托人物形象 或 引起 下 文的 自然环境 描 写 ， 达 到切 题 、 入 题 的 效果。比如 我 的妈妈 一 文， 作者这样 开头： “ 懒 虫 !快 八 点 了!再 不 起 床 就 要 迟 到 了! 听到 了
3、没有!我要掀被 窝了! 妈妈河 东狮 吼 般地叫声， 逼得我极不情愿地钻 出热乎乎地被 窝” 。典型的语 言描 写 ， 一位 激情妈妈 的形 象 就脱颖而 出了。再 比如 ， 窗外的风 景一文， 作者这样 开篇 ： “ 常 常地 ， 我 习惯 性倚 靠着 窗 台， 环视 四周 ， 孤独的望着窗外那似乎永远不变 的景 色， 偷偷地潸然泪下。再一次走到窗外 ， 窗 外的萧条冷落消失了， 唯有春暖花开， 蝶舞飞扬 的温馨景 象， 窗外一切都变了” 。 2 中间 写一件事： 可以采用时序顺进式。按照事 情发展的先后 ， 展开细致叙述和描写 ， 在发展 的 高潮部分用关键句点 出文章主题 。亦可以采 用
4、 倒叙式， 将高潮部分前 移， 再按 时序展 开， 在点 题前最好能插叙一段 ， 能够深化文章主题 ， 丰富 人物形象。 写几件事 ： 可以采用并列展 开式。选取不 同 角度 的几 个 生活 片断或将 同一 内容 的几 个侧 面在 同一层 面上平列展 开， 构成一个统一的整 体 。要注意的是 ， 并列式的叙述要 有一条鲜 明 的线索。 3 结 尾 首先强化人物特征 ， 内容照应开头； 其次深 化感情 ， 发 出感慨 ， 开始行动。 比如 母 爱， 我 心中的蔷 薇 一 文结尾这 样 写道 ： “ 窗外起风 了， 风铃摆动 了。这一次， 没有 下雨。你悄悄地 走到床前 ， 为我掖好被角， 在我
5、的额上印上温柔 的一吻。我 睁开眼睛， 找寻不到你的身影 ， 但我 笑了， 我仿佛嗅到 了蔷薇的馨香。这一次 ， 我的 梦很甜很甜” 。宗璞 紫藤萝瀑布 一文 中开头 和结尾的处理 ： “ 我不 由得停住 了脚 步在 这浅紫色的光辉和 浅紫色的芳香 中， 我不觉加 快 了脚步” 。 模式二借景抒情模式 【 一般模式】 1 开 头 第一， 叙述 自己与景物的关系。重点写景， 用抒情化的语 言描述。第二 ， 直接抒情所处的 位置， 是放在具体叙述之前( 多在 文章的开 头) ， 议论抒情即主题 。比如日出 一文开头 ： 8 诬 丈 天书2 0 1 4 3 “ 天刚破 晓， 淡青 色的天 空镶嵌 着
6、几颗稀 落的 星星， 我便爬上山巅 ， 观看久已向往的 E l 出” 。 2 中间 第一 ， 抓住景物特点， 逐层深入 ， 细致动人 。 第二 ， 运用联想， 以物及人 ， 意义重大。 3 结尾 结尾重申景物意义， 照应 开头， 发 出感慨 。 比如 宗璞 紫藤 萝瀑布 一文 中开头和结尾 的 处理 ： “ 我不 由得 停住 了脚 步在这 浅紫 色 的光辉和 浅 紫 色的芳香 中， 我 不 觉加 快 了脚 步” 。再比如 石榴 的结尾 ： “ 禁不住唾津的潜 溢 了”。 这里所说的文章模 式只是 一般样 式， 还可 以在此基础上灵活运用， 比如采用小标题式 ， El 记式的文章结构。但不管用哪
7、种结构， 文章构 思总的要求是结构 简单， 框架清晰。如果能给 读者， 给 阅卷老师留下“ 结构美” 的印象就算成 功 一半 了。 二、 主题“ 补血”。 面色红润 文如其人 ， 少不 了精气神 ， 文章主题即是文 魂 。所谓主题 ， 就是作者在文 中要表达的 中心 思想和写作意图。不管是平时练笔还是考试作 文都应该有一个鲜明的主题 。现在学生的作文 很多都是纯粹应试 ， 要么围绕文题泛泛而谈 ， 漫 无 目的 ； 要么缺乏思考就事论事 ， 毫无 深意 ， 写 来写去就是那几个老套 的话题。提到 “ 温暖” 无非是赞美友情 ， 感恩亲情 ； 提到“ 成长” 无非 是 回忆往事 ， 展 望未来
8、； 提 到“ 梦 想” 无 非是激 励 自我 ， 树立志 向。事实上我们的作 文并不是 一 定要写出别人从来 都没有写 过的题材 和主 题 ， 因为这样的想法是不切实际的 ， 我们在作文 中追求的应该是同样的主题如何挖掘深度。 1 主题 突显 可以通过 构 思 来 实现 比如写“ 感恩母爱 ” 的文章， 如果学生选材 时依然选择 了妈妈在他做作业时为他送牛奶的 题材 ， 只要稍作处理 同样可以表现深刻的主题 。 这篇文章可以这样构思 ： 开头描写夜深人静 ， 小 区的寂静 ， 月色的孤独。然后过渡到 ， 窗台前题 考试与练习 海奋战的“ 我” ， 妈妈推门的声音 ， 妈妈的眼神 ， “ 我”
9、的厌烦 ， “ 我” 对妈妈态度 的转变， 做完作业 我来到客厅发现 睡着的妈妈 ， “ 我” 给妈妈也倒 了一杯牛奶， 妈妈欣慰 的神情。结尾时 ， “ 我” 来 到房间， 看到窗外皎洁的月色， 欣然入睡。在这 篇文章中通过开头结尾月色的对比描写和“ 我” 为妈妈倒牛奶时妈妈欣慰的神态描写 ， 可以很好 的扣住 “ 感恩母爱 ” 的主题 ， 避免了落人空洞感 恩的误区， 从而让文章主题深刻起来。 2 主题 突显可以通过精炼结尾 实现 比如， 在 紫藤萝瀑布 一文有这样的句 子 ： “ 花和人都会遇到各种各样 的不幸， 但是生 命的长河是无 止境的” 。 散步 一文有 “ 但我 和妻子都是慢慢
10、地 ， 稳稳地 ， 走得很仔细 ， 好像 我背上的同她背上 的加起来 ， 就是整 个世界” 的句子。这种画龙点睛句子的表达关键在于正 确运用议论 、 抒情等表达方式来 实现。比如一 篇文章描写妈妈 为上学 的孩 子准备衣物 的情 景 ： “ 妈妈 的一举一动是如此 的轻柔缓慢 ， 把儿 子的全部衣服一件件展开 ， 轻轻抚平 ， 再整整齐 齐地叠好 ， 然后小心地放入衣箱内。她就这样 默默地 、 细心地抚摩着 、 折叠着 、 整理着 ， 仿佛要 把 自己对儿子的一片爱心 、 一缕深情储蓄在这 衣服里” 。表面写 的是妈妈 的动作 ， 实际 上字 里行 间跳动的是一颗爱心 。 对于作文主题 ， 我
11、们应该指导学生尽可能 “ 拔高一些” “ 挖深一些” ， 当然不是 空洞拔 高， 要求学生写一些 外表华丽而 内涵空洞的话语 ， 而是建立在简单 却明确 的结构上 ， 用细致而富 有特征的描写是文章厚实而意义深刻。让文章 主题鲜明 ， 耐人寻味是每一个写作者 的必修课 。 总之 ， 作文教学是语文教学的难点 ， “ 应试 作文” 更是我们不可 回避 的现实问题。 目前我 们对于作文教学的探讨还不多 ， 作文教学还没 有形成系统 ， 还有很多问题没有解决 。在此笔 者希望文中这些肤 浅见解能有所作用 ， 能给广 大同人的作文教学带来一些有价值的帮助。 作者单 位 ： 江苏 省海 门市实验初 中( 2 2 6 1 O 0 ) 9 2 0 1 4 3 记 文 天j
