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1、 小 学低 年 级 的语 文教 学 重点 是 ：识字 积累词句 ，进行简单 的 阅读 。小学低年级的识字 、积 累词 句在小学语文教学中具有 十分重大 的 意义 ，通 过 教授 学 生识 字 的方 法 激发学生识 字的兴趣 并采用 多种有效的教学方式 引导学生在 实践 活 动 中识 字 ，从 简单 阅读 人 手 ，探讨小学的识字技能 从而使 识 字教学事半功倍 。 一 、激发识 字兴趣 小学低 年级 的学生对任何事情 都 充满好奇 和兴趣 。他们看到不认 识 的字 就会 主动 问周 围的人 ，特别 是在语 文课堂上 ，绝大部分的学生 都是非常活跃的 。 “ 老师这是什么 字 ? ”“ 老 师
2、这 张 图片 是 什 么 ? ” “ 老师这个 字什 么意思? ”他们 正式 的汉字学习过程 ，是从模 糊到精确 的动态过程 。因此 ，在正式的识字 学 习 的开 始 ，教师 可 以先 教 学生 “ 山” “ 田” “ 月”这些象形字 ，通 师道 教研2 0 1 7年第 2期 智育广角 过运用 图片 ，从 图片过 渡到汉 字 ， 这不仅生动形象 ，能增加教学 的趣 味性 ，也能加深学生对汉字的印象 帮助学生更好地记忆汉字 。 二 、巧用形声意指 形声 字 兼有 表 音 和表 意 的特 点 。在小学阶段 ，学生接触最多 的 汉字就是形声字。形声字的教学重 点在于 “ 形” 。教师在教学时可以通
3、过 “ 加”“ 减 ” “ 换”等方 式 增 加 、减去 、替换汉字的偏旁 ，让 学 生通过汉 字的视觉 变化 ，加 深对 汉 字的记忆 ；同时以了解字义 为突破 口，让学 生在学会 一个字 的 同时 ， 学 会 一 系列 的字 。 如 学 习“ 青 ” “ 请 ” “ 晴” “ 睛” “ 清” “ 情”等 相 近的字 ，让学生在 字义 、字形 、 字音等方面进行联系 ，快速掌握汉 字 的音 、形 、义 ，从而培养学生 的 识字兴趣和识字能力 。 三、游戏互动识字 小学低年 级学生喜 欢做 游戏 。 在识字教学 中教师可 以运用丰富 多 样 的游 戏 ，激 发学 生 的识 字 兴 趣 。例如
4、，让学生之间共同进行头 饰表演 创建“ 识字碰碰车”“ 汉 字乐园”“ 摘苹果”等情景 ，让每 一 个 生 字都 成 为会 说 会 唱 的生 字 “ 宝宝 ” 。另外 ，教师可以为认读 生 字的过程取上有趣 的名 字 ，如 “ 和 字宝宝交 朋友 ” “ 和字 宝宝玩捉迷 藏”等 虽然游戏的过 程和内容 没 有变化 ，但这能起 到很好 的效 果 ， 学生 的学 习积极性被调动起来 。在 巩固汉字时 ，教师可以设计具有竞 争性 的游戏 ，如 “ 开火 车” “ 红灯 绿 灯”等 ，调动学 生识字 的兴趣 ， 使学生在游戏 中快乐地识字 、积 累 词句 。 四、比较联 系识字 在生字中有许多相近的
5、字 ，在 教学时 ，教师不能让学生单独 地识 字 ，而应该把相近 的字一并展现给 学生 ，进行 比较 ，让学生在 比较 中 认识汉字 ，在联系 中区分汉字 。如 在教授“ 目”字时 ，可与“ 日”相 比较 ：因 为太 阳 只有 一个 所 以 “ 日”字只有一横 ：而眼睛有两只 所 以 “ 目”字有两横。再如在教授 “ 她 ”字 时 ，可与 “ 他” “ 地 ”进 行联系 比较。学生 在观察 比较 后 ， 他们 总结 出 ： “ 三个字右边部 分都 是 也 ，但 每 个 字 都 有 不 同 ， 他 字 的 左 边 部 分 是f 她 字 的 左 边 部 分 是 女 地 字的左边 部分 是 土 ”
6、的结 论 。这样 ，学生通过 比较形近字 的 偏旁及其表示的意义 ，区别了形近 字之间的书写和意义。 五 、 趣 味 谜 语 识 字 在 小学低年 级 的识 字教 学 中 教 师可以用 简单 易懂 的方法 ，根据 字音 、字形 、字义 ，设计 富有 趣昧 性 的汉 字谜 语 ，让 学 生通 过 猜 字 谜 。学会寻找汉字结构 的规律 ，如 “ 牛尾 巴被一 口咬掉 ” ( “ 告” ) 。这 种识 字方法 ，很 容易 引起学生 的兴 趣 。学 生在猜字谜 的过程 中 ，既识 记 了字形 ，也理解 了字义 ，同时还 锻炼 了思维能力 和语言组织能力 。 六 、借助动 画认字 动 画具有 生 动 形象 、富 有趣 味 、多感官刺激 的特点 ，对小学低 年 级的学生 具有非 常大 的吸引力 。 因此 教师可 以抓住这一特性 ，在 课 堂教 学 时有 目的 地播 放 识 字动 画，让学生通过观察识字动画进行 愉快 的学 习。如 不 一样 的兔子 巧虎识 字动 画片 麦 田识 字动 画片等 ，这些动画画面优美 ，故 事情节简单 ，能让学生代入动画中 的角色 在不知不觉中进行汉字的 学习。 责任编辑黄 日暖 实习编辑黄博彦 文 高 州 市 高 州 师范 附属 金 阳学 校梁桃 小学低年级识字方法的思考
