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1、孥 傣 囊 有 蒎 物 湖北闰萍 课堂教 学 的诸 多 环节 中 ， 作 业 设计 的 重要 性 不 可 小觑 ， 原因在于其不仅仅是课堂知识的课后巩 固和总 结 ， 同时也可 以成为帮助学生有效提升化学素养的关 键途径 可是 ， 就当前的作业设计来看 ， 内容枯燥 、 形式 单一是普遍存在 的现象 在教学过程中， 作业是课堂教 学的重要延伸， 伴随着课堂教学核 心的改变 ， 教师必须 以正确的态度和角度对待作业的价值及功能 依托于教 学重点、 学生起点以及学科特点而精制的作业内容， 既 能够有效体现作业梯度 ， 同时还可以极大地丰富作业 形式 1 基于教学重点 精编作业 内容 当前 的高中化
2、学作业 ， 基本集中于各种教辅资料 中的作业题 ， 教师并未对其展开深人思考 一味照搬， 对 于高中生而言 ， 这样只是加重了其课业负担， 所 以并不 可取 作业设计 ， 应 当依托于教学重点 ， 这样学生们才能 够在完成作业的过程 中同时实现对课堂知识点 的有效 巩固 这样才是最有效地发挥作业价值和功能的途径 举个简单的实例， 在元素周期表的教学过程 中， 可 以设计如下作业内容 ： 1 ) “ 元素周期表” 是否只有课本 中所表述 的这一 种?借助网络搜索的方式探求是 否存在其他不 同的 “ 元素周期表” ， 同时探求其编排规律 2 ) 从其他的角度 ， 比如 以密度或者放射性等为标 准
3、， 设计其他形式的元素周期表 根据 以上的案例 ， 教师紧紧地抓住了元素周期表 这一重点课堂教学 内容 ， 学生在探求答案 的同时可以 有效巩固课堂内容 同时题 目的设计还存在一定的开放 性 ， 这 也是激 发学生 自主 学 习 的重 要 途径 ， 从 而可 以有 效完 成学 习和巩 固的双 效教学 成果 2 基于学生起点 体现作业梯度 在设计化学作业相关 内容的时候 ， 有些教师并未 根据 学生 的学 习 接 受 能力 以及 基 础做 个 性 化 设计 ， 采 用统一的作业内容 ， 这种形式 同样不可取 ， 因为每个学 生在学 习方 面 ， 即使 面对 同一 知识 点 ， 其 接 受 和理
4、解能 力都会存在较大差别 ， 选择统一化的作业 内容是不可 能满足所有学生的学 习需求 的 所 以， 在作业设计的过 一 点点 突 破 三 程 中 ， 应 当依 托于不 同 的学习起 点 ， 设 计 存在 梯度 性 的 作业 ， 这样学生们在完成作业的过程 中都能够满足个 性化发展需求 例如， 在教学“ 常见的气体性质” 一课时 ， 给学生设 了以下作业题 ： 已知气体 的主要组成为以下气体中的 一 种或者几种混合 ： C O 2 、 NH。 、 NO 。 、 N 、 NO 为了检测 某种无色气体的主要成分 ， 对气体进行以下实验： 当 通过内含有浓硫酸 的洗气瓶时 ， 能够发现其中的气体 减
5、少了； 当再次通过装有 Na 。 O 固体的干燥管时 ， 能够看到出来之后的气体呈现出红棕色 ； 之后将气 体通入倒立在水槽 中并装满水的试管 中， 最后气体完 全被吸收， 但是试管 内依然装满液体， 由此可以做出如 下判断 ： ( 1 ) 原气体中一定含有 ， 一 定不含 有 ( 2 ) 根据实验 能够获得的化学方程式为 ( 3 ) 根 据最 终 结 果可 知 ： 原 气体 中包 含 和 ，二者的体积 比为 这一问题在设计的过程 中就存在显著的差异性： 问题( 1 ) ， 学生可以根据气体的特性对问题进行推导并 实现巩 固 问题 ( 2 ) 主要针 对 的重 点是 相关 化 学 知识 的 运
6、用 问题( 3 ) 是针对相关化学知识的拓展 3 基于学科特点 优化作业形式 就化学 而言 ， 其 特性 在于 ： 思维 的发 展与 知识 的联 系 所以， 教学的重点应该放置在丰富学生的思维发展 之上 同时， 在学习的过程 中， 针对部分知识点可以采用 模拟操作的方式 ， 有效加深其对 于这部分知识点的形 象化理解 所以， 作业需要增加一部分操作性设计， 这样 可以有效帮助学生完成对相关概念 以及化学现象的形 象化认知 和理解 比如 ： 在完成“ 晶体结构” 的学习之后， 可以设计如 下操作性作业： 1 ) 借助简单材料( 比如橡皮泥) 制作常见 的几种晶体模型 2 ) 根据制作过程 ， 写出制作要领 以及 制作说明 作业完成之后 ， 可以让学生发表创作思路 、 制 作感想及在制作过程中遇到的问题和解决的策略 这种 形式的作业 ， 能够充分激发学生 自主学 习的积极性和 动手能力 总之， 作业的设计不仅仅是对课业 的巩 固， 同时也 是实施拓展性训练的有效载体， 能够从根本上培养其 化学素养 教师应当正确认识作业对于化学教学的重要 价值和功能， 要改变传统的作业设计思路， 不但要基于 教学重点和学生起点， 同时也要结合学科特点， 设计具 备梯度性 多元化 的作业 ( 作者单位 ： 湖北省宜昌市枝江市第一高级中学 ) 49 理吨 鼋
