《圆满完成语文教学的方法.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《圆满完成语文教学的方法.pdf（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学管理2 0 1 3年 4期 ( 上 ) 圆满完成语文教学的方法 汤海燕 ( 湖北省石首市新厂高级中学 湖北 荆州 4 3 4 4 0 0) 在明确新世纪教学重点和反思旧模式 教学弊端的基础上， 近年来在有经验教师的 帮助下， 笔者尝试着进行导学、导思和导练 的教改试验， 取得了一定的成效。具体做法 是： 在教学中改变了以往从掌握教材到模仿 作文的较粗疏的教学程式， 把重视语文训练 作为改变以往读与说、 读与写脱节现象的重 要措施 ，让基 础知识真正服务于说和写的能 力训练 。 首先 ，浓缩 了课文内容 的教学时 间，把 主要气力花在基本篇 目 的名家名篇上 ， 不但 要求学生熟读它， 而且
2、还和语言训练紧紧地 结合在一起，通过词语造句、关联词造句、 标点符号造句、修辞手法造句、句式造句、 语段结构分析， 真正做到把语言教学放在重 要地位 第二 ，基于对学生实际情况的具体分 析， 针对学生的实际需要和要求，在说的方 面，每节课拿出三五分钟让学生轮流演讲 ， 来达到训练学生复述 和转述见 闻的能力。而 演讲的内容可以由学生自己创作， 也可以从 报刊杂志上摘录， 内容积极健康、 生动活泼、 体裁不拘，时间限制在三分钟以内， 倘若有 对话内容， 还可以两三个学生一起来练习会 话， 演讲结束后自己先来归纳中心， 说明演 讲的目的和教育意义， 再指定一些学生从选 材、效果等点评。这种训练，演
3、讲的同学是 输出语言信息， 但这个过程绝不是直入直出 的过程， 而是接受了信息之后在头脑中要加 以内化再外化的过程。 听的一端是接收有声 语言信息， 在听的过程中， 全班同学都在积 极展开思维， 因此不管是演讲的同学还是评 论的同学， 他们的中心环节都是思考， 把得 到的语言信息整理加工，以内部语言加以条 理化，当学生把思考的内容说出来，标志着 内部语言向外部语言的转化， 让每一个学生 身临其境地体会一下， 对他们的语言表达能 力的提高具有很大的实践意义。当然，学生 的归纳和评论有时是不尽如人意的， 笔者往 往还要花点时间加以分析归纳， 遇到一些较 好的演讲内容， 还可以加以发挥 ， 启发学生
4、 的联想和想象的能力。 这种教学方式，师生是平等的， 除了积 极参与外，没有别的思想顾虑， 大家都乐于 参加 ， 而且课前课后也丰富了学生议论的话 题 。在相互交流中学到不少知识。 经过一段时间的训练 ， 笔者又对学生提 出了更高点的要求：听， 要做到声声入耳； 说， 要力求出口成章。这实际上是一种集中 注意力品质的训练。听、说、 读、写这四种 能力并不是齐头并进平行发展的， 听的能力 应该先于读的能力， 说的能力应该先于写的 能力。听说能力有利于读写能力的提高， 反 过来， 读写能力也能促进听说能力的发展。 当代中学生的信息摄入量很大，他们从报 纸 、杂志、电影 、电视和 网络上获取许 多的
5、 信息， 他们学习和模仿的能力又很强，只要 我们引导得当， 充分利用这些有利条件，启 发学生随时随地学习， 要过好语言这一关并 不是太难 。 总之，要培养适应 2 l 世纪国家现代化 建设的新型人才， 语文教师在教学的全过程 中要怎样起主导作用， 让学生成为学习的主 人 ， 是一个期待切实解决的重大课题。只有 认真研究语文学习方法的基本理论， 针对所 教学生的客观实际， 实事求是地具体问题具 体分析 ， 才能在教学实践中制定出切实可行 的导学、导思、导练的措施， 从而较圆满地 完成教和学的任务， 达到真正提高学生各方 面素质能力的目的。 在数学教学中培养学生的良好个性 现代社会人才，不仅要有良
6、好的品德、 较高的智能、 强健的体魄、 较高的审美能力， 而且更应该具有开拓、创新、坚毅、勇敢、 自主独立的个性。只有具有这样素质的人， 才能在未来的 2 l 世纪敢于创造和进取，把 社会主义事业不断推向前进。小学教育阶段 是一个人成长和发展的重要阶段， 作为一名 数学教师，既要教书又要育人，既要教学生 学会观察、分析、思考，又要重视学生的思 想品德 教育 ，培养学生 的和谐 良好 的心理素 质和个性 品德 。 数学教学 ， 要从对未来人才素质培养着 眼。小学数学教学不仅让学生掌握数学知 识， 更重要的是逐渐使他们学会作为一个现 代公民， 学会用教学及数学的思维，去解决 问题 。这对于个人乃至
7、整个 民族 、整个社会 具有重要的意义。正如某哲人所说：普通中 学的学生毕业后在其工作中需要用到数学 知识的约占全部学生的百分之三十， 而其余 的百分之七十则几乎用不到任何数学知识。 数学知识与数学能力、 数学思想方法以及在 数学学习中获得的自信、科学的态度、理性 的精神等相比， 后者显然更为重要。从这一 高度出发， 我认为在小学数学教学实施素质 教育时，必须重视培养学生的良好个性， 并 通过各种途径努力实施， 从而提高学生的素 质。 在数学教学中培养学生的良好个性， 教 师要通过各种渠道， 抓住契机， 把握好数学 教学与学生个性之间的联系， 发挥数学教学 的功能，从而形成学生的良好个性品质，
8、 我 赵莉芬 ( 西平县柏城王司庄小学 河南 驻马店4 6 3 9 0 0) 是这样做的： 一 、及时肯定，培养学生的自 信心 老师都喜欢聪明的学生， 但任何班中都 有几个 “ 怕学数学、学不好数学”的孩子， 教师要善于及时帮助他们消除失望的心理， 树立学好数学的信心。对他们适当降低要 求 ，加强个别辅导。对不 同层次的学生提 出 不同层次的要求，采用正确激励的方法。当 学生在自己的作业本上看到大大的 “ 优”， 或得到简短的批注 “ 方法好” “ 计算巧妙” 等，品尝到 自己的学习成果，体会到成功的 欢乐， 喜悦的心情溢于言表。在评价时教师 更多地强调学生 自身 的纵 向比较 ，只要他做 出
9、努力 ，有一点 出众的表现，就能获得教师 的赞赏和表现机会 ， 及时水平在一般一下， 仍然加 以肯定。 二、引导参与，培养学生的自主性和创 造性 学生是教育的对象，更是学习的主人， 他们是认识和改造世界的主体， 教师要着力 于增强学生学习的主体意识，变 “ 跟我学” 为 “ 我要学”，以主人的姿态投入训练。 数学教学中， 教师要建立自主学习活动 教学结构，正确引导，巧妙疏导，积极投入 学习的全过程。在学习过程中， 获得成功的 快乐。在教学中教师要不断激发学生的自主 性 ， 在思考问题的角度等方面放权让学生独 立自主。学生的目标明确了， 参与度深了， 有充分的机会表现展示自己的学习能力。是 学习
10、教学逐步成为学生自我支配，自我调节 和自我控制的活动过程。 这种独立探索的成 l 9 6 功提议 ， 正是儿童个性自主性的强大支点。 三、克服困难， 磨练学生的坚毅性 坚毅性是学好知识必备的 良好个性品 质。尤其学好教学单凭动机、兴趣， 情感是 不够的， 必须具有遇到困难挫折不灰心， 一 旦确立个 目 标 ， 能坚持不懈地做下去的意 志。 教师在教学中， 要培养学生学习的恒心。 学生在学习中能持之以恒， 坚持到底， 就表 现 出他有坚毅性 ，反之 ，学习中有始无终 ， 半途而废， 知难而退就表现出缺乏毅力的品 质。 “ 学贵有恒”， 学习一定要有恒心。有 的成功就自 满 ， 有的失败就灰心，
11、有的出现 “ 冷热病”等，这些都是学生学习意志薄弱 的表现，教师要引起足够的重视。 四、形成习惯 ， 培养学生的责任心 现代教学论 的研究表明 ，学生的学习效 果与学习活动中的情感、 意志等非智力因素 密切相关， 很大程度上取决于个体的努力态 度、学习习惯等， 尤其对个体的终身来说 ， 强烈的责任感是取得成就的重要条件。责任 心是一个 做 做事的根本条件， 没有这个 基本点，任何事都干不成、干不好。 总之， 小学教育要着眼于人的一生的发 展。在数学教学中实施素质教育，就必须重 视并致力于培养学生的良好个陛品质。小学 生虽然远没有形成完善、成熟的个陛，但培 养学生的良好的个性品质， 对他们终身的发 展将产生久远的影响， 这是一个人成材的重 要 基础 。
