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1、高考总复习学习和复习生物的方法 如果说第化学复习时大多数同学都是埋头苦做题那接下来应该如何复习呢一位可以将高考卷做到近满分的同学对我说他最近把国内四种版本的化学教材仔细地读了一遍读时很有心得以前做过的许多题目涉及到的知识点都历历在目而且还能比较出不同教材对应的题型也有很大的不同其实他在看书时将以前碰到的题目做了一个电影回放并且落实了很多细节问题有一种“蓦然回首”后恍然大悟的感受此时的课本于他已不再是枯燥的而是一种纲领帮他清理大脑中的知识 第一轮分章复习期间学生要看好课本用好课本 要求学生做到课本随身带遇到问题拿出来即练题时遇到的问题和漏洞随时拿出课本进行对照和补充复习过程中强调对基本概念、基本
2、理论、基本技能的理解与掌握夯实学科的主干知识和核心知识仍是高考备考的重点抓基本知识就是要抓好化学课本知识课本中主干知识和核心知识包括：结构化学元素及其重要化合物化学键元素周期表及周期律化学平衡反应速度酸碱电离学说酸碱滴定配平方程式氧化还原反应热化学方程式电解电池原理离子方程式气体离子共存pH和H的概念与计算氧化还原反应的理解氧化性、还原性的强弱判断有机物异构现象化学反应类型综合实验过量反应物讨论的化学计算等等 第二轮复习时首先要查漏补缺 有些学校越到最后的冲刺阶段越给学生练习高考模拟测试题学生做得迷迷糊糊教师批改和讲解也很辛苦但是事倍功半效果较差各位同学都应先整理以前做过的试卷和参考书对于过去
3、做错的题目一定要做到四点：第一要真正弄懂；第二是会做；第三是做对；第四是熟练也就是做得快其次越是到最后的复习冲刺阶段同学越是应该摸规律搞归纳总结如： 1、能够做喷泉实验的气体有些(至少四例) 2、能够使淀粉KI溶液变蓝的物质有些(至少举九例) 3、常见的漂白剂有些(至少根据性能分三类举六例) 4、可以发生银镜反应的有机物有些(至少有七类若干例) 5、可以使酸性KMnO4 溶液退色的有机物有些(五类若干例) 6、金属与非金属形成化合物的稳定性规律 7、中学常见既能与酸反应又能与碱反应的物质的规律 8、醇脱氢的有关反应规律 9、溶液里离子间能否大量共存的规律等等 后期复习要努力打破知识的界面加强学
4、科内知识的整合形成知识网络增强知识的迁移能力如从“水的电离方程式”可以将电离平衡、溶液pH值计算、离子反应方程式、盐类水解、电解原理及其应用、胶体等整合在一起 最后提倡让学生亲自动手做实验 化学是实验性很强的学科通过实验教学可以培养学生的动手操作能力、思维能力和实事求是的科学态度所以实验题是每年高考的必然内容约占化学内容的25%重点要关注装置连接、气密性的检查、电解原理、气体干燥及除杂原理、混合物的分离、一定浓度的溶液的配制及与气体物质性质相关的实验 高三化学总复习的主要目的应该是考生对已基本掌握的零碎的化学知识要进行归类、整理、加工使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理
5、学生获得知识就会遵循由浅入深由易到难循序渐进积少成多的原则从而使学生掌握的知识更为扎实更为系统更具有实际应用的本领更具有分析问题和解决问题的能力同时将学生获得的知识转化成能力从而使学生做到：总复习全面抓普遍的知识规律化零碎的知识系统化( 非“牛人”的奋斗史：清华北大并不遥远 好像很多人想象中考清华北大的人都得是天才一般人再努力也只能靠浙大复旦上交而清华北大的人都是轻轻松松拿下高考的尤其是现在只剩下半年的时间好像该放弃看起来遥不可及的梦想了我只是想作为一个非牛人类来劝学弟学妹一切都来得及一切希望都还在只要你努力 本人不牛相当不牛中考的时候比A班的线高了两分进来的高一的时候在班级排了40多名当时班
6、级一共52人还有5个学文的我记得后来反省的时候发现自己其实是理科生的倒数第五虽然是在A班在学年也得排到300多名（这个是我在大办公室偷看的某个老师的学年分数段人数统计表得出的结果）百分制的小考试数学一般是60多分150分制一般是90110分之间；物理一般也就是6080之间：虽然绝少不及格但是几乎从来没上过平均分以上部分是论证我并非一头牛我很羡慕班级里面的几头大牛什么东西都懂什么题都会做人家半小时答完的卷子我得写一个小时交上去的时候还有很多地方空着平时人家写N本练习册写完了11点准时睡觉我光写一本还得写到后半夜一点两点有算不对算不出的题把自己逼得死去活来那个时候我心里非常不平衡但是也必须面对这个
7、事实：一般人和牛人是有差距的人家牛人平时嘻嘻哈哈玩得很Happily的同时依然保持着题量上对我的完胜三年五年十年金考卷银考卷四大名辅试题调研三尺讲台3+X优化设计大钥匙抱歉我不是牛我写不完牛人也许也写不完但是人家写3本大的加上点试题调研之类的调剂品还是很轻松的然后同学再问他们点难题于是乎几乎没有没见过的题了这就基本可以解释了为什么有的人学习看起来很刻苦很努力很用功有些人看起来很轻松但是轻松的人的成绩要远远好过刻苦的人不是因为轻松所以成绩好而是因为牛所以看起来轻松做题带来成绩这个永远是毋庸置疑的 我在高三确定了两件事：第一我不是大牛；第二我要上清华清华又没说只有轻轻松松的大牛才可以考虽然我不是牛
8、但是我可以发扬牛的精神每天少睡几个小时拼了一阵数学终于有了点起色能到120以上了后来考了一次140信心就彻底树立起来了最牛的人可以把竞赛题当高考题做但是不牛的人只要做好高考题一样可以考高分分数高不高跟人牛不牛没有必然联系我们只要高考而已每个人都说高考题简单那就把简单的都做对就OK了其他科目也都差不多基本上都是拼了一阵专学一科然后就上来了说起来很简单是吧?我当时每天早上5点半起来晚上一点以后一般是两点左右睡觉白天困了用咖啡顶着同桌很严肃地跟我说你再这样你会死的但是事实证明了人远远没有那么脆弱这个作息时间也就是听着可怕其实做起来习惯了发现也没什么大不了的寒假我觉得在家的学习状态不好所以一直跟外地的
9、同学住校在寝室什么都没有的状态下一心扑在习题上放假之后天天去图书馆的自习室各科高考题基本做全了于是信心就有了更重要的努力不只是一种途径更是一种信念你能为了自己的一个理想去不顾一切的奋斗这是很难得的人生经历当然作为一个不牛的人成绩肯定仍然不是很牛的样子一般是班级15名左右学年名次在50左右徘徊偶尔能进40一模学年80多有些郁闷二模130多更加郁闷三模180多我没崩溃我父母先崩溃了当时我写给自己两句话：永远相信自己永远不放弃希望一个高考而已老子还搞不定你?四模21然后就高考了然后就上了清华 我终于用自身的努力证明了这一点：考清华北大没有想象中那么遥不可及只要付出努力天赋上的差距是可以弥补的关键词只
10、有两个：努力自信 高考数学超效复习模式：以题型为主轴 这个话题其实很大篇幅限制只能和考生探讨一下以题型为主线去复习的必要性 初次学习和再次复习不同绝大部分考生在高一高二两年的时间中进行的都是新知识新理论的学习这是初次认识初次接触的过程我们称之为初次学习这个过程强调的是认知、接受和掌握而高三将近一年的时间考生几乎接触的都是之前两年当中见过的理解了的但是很多已经遗忘的内容我们将这个过程称之为再次复习再次复习除了恢复考生对相应知识点的记忆之外更重要的在于将知识点升华为考点这个过程重视的是理解、综合与应用两个过程截然不同必然导致我们应对的策略也要有所变化 学习和复习的主线不同学习的主线我们应该都很熟悉
11、看一看教材的目录就非常明确了：高一高二两年当中一定是以章节为单位一个知识点接一个知识点按部就班地介绍和学习每个章节内部也是基本遵循“定义定理公式经典例题实际应用练习”这样由简到繁的内容安排而二次复习如果也采用这样的模式导致的直接结果就是考生按知识点分块的模式分章节去解题会很顺利一旦拿过来一份高考试卷遇到里面的综合性题目却无从下手这就是平时考生经常遇到的问题没有解题思路 最有效的复习模式以题型为主线结合以上讨论的两点内容建议考生在复习过程中尤其是最后复习中一定要以当地高考常考题型为主线以题型为主线逐步建立自己在考试当中的解题思路以题型为主线的复习方式有以下三点优势：第一可以将零散的知识点从题型的
12、角度进行二次深入的梳理把知识认知阶段进化为知识应用阶段达到高考要求第二题型为主线可以简化思维过程头脑中不再是孤零零的点而是形成模块化的解题套路第三掌握相应知识的常考题型比起简单掌握知识点能够更快更大幅度地在考试中提高分数很多考生溺死在浩如烟海的知识点当中尽管花了相当多的时间和精力但是收效甚微甚至由此认为高中数学很难学如果能够转变一下复习思路相信一定可以柳暗花明 病句辨析题型例解及针对性试题演练 每周推荐阅读第四辑,大家有什么想要什么资料可以给小编留言哦！ 语文数学英语物理化学生物政治历史地理 五、病句辨析和修改 考点讲解： 最近几年高考考试说明中列举的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或
13、赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：(1)判断句子是否有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的分析是否正确;(4)判断对病句的修改是否恰当多以判断题的形式出现在第一卷中如1999年、2000年、XX年、xx年高考题的第5题xx年的第6题 病句辨析是综合了语法、逻辑、修辞、标点符号等方面知识的一项必考内容复习时要认真弄清用词错误、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因还要掌握辨认病句的基本且有效的方法能够根据表达的需要修改病句,并在多练、形成有效语感的基础上感悟快速且准确判断的思路、方法等争取具有较高的解题能力
14、(一)语序不当 不同的语序可能表达不同的意义语序如果不当将会使表意不明等语序不当主要有以下种情况：句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当 1.定语、中心语位置颠倒： 例：这个国家石油的生产长期不能自给 (“石油的生产”应为“生产的石油”) 2.把定语错放在状语的位置上： 例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论 (“热烈地”应放在“讨论”之前) 3.把状语错放在定语的位置上： 例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性 (将“充分”调至“激发”前并删掉一个“的”) 4.多层定语语序不当： 例：北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物(
15、将“新出土的”移至“展出了”之后并在“文物”前加“的”) 5.多层状语语序不当 例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈 (应改为“热情的与他交谈”) 6.关联词语位置不当： 例：他不能严格要求自己能力即使再强也不能委以重任 (“即使”应移到“能力”的前面) 7.主客颠倒： 例：罗贯中的三国演义对于许多日本企业家是不陌生的 (应改为：“许多日本企业家对罗贯中的三国演义是不陌生的”) 8.分句位置不当： 例：为支援灾区人民村里的人宁愿献出大米也要自己吃玉米面 (正确的说法应该是“宁愿自己吃玉米面也要献出大米”) (二)搭配不当 搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误
