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1、窃读记课文教学建议 、教学本课前教师可让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受 、本文教学的重点是抓住主要内容体会作者的情感领悟一些表达方法可以采取以下思路展开教学： 首先在学生自读自悟、读通课文的基础上请学生说一说：读了课文窃读给你留下了怎样的印象学生交流时要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受并重点体会我很快乐也很惧怕这种窃读的滋味！一句 然后引导学生围绕从课文些地方看出我的快乐与惧怕这一问题展开讨论从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的体会作者动作和心理描写的细腻传神 最后引导学生在读懂课文后结合生活实际仔细揣摩你们是吃饭长大的也是读书长大的这句话的深刻含义并受到启发能够在
2、黄金年龄进行阅读丰富自己的精神世界 、本文语言朴实而又生动感人教学时要重视朗读尽可能地引导学生绘声绘色地朗读文章虽没有什么情节冲突大起大落但作者的内心却因窃读而波澜起伏要引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足 这篇课文的动作和心理描写极为传神充分表达了对读书的酷爱要引导学生在读中体会朗读好了也就体会到了 、教师要注意文中一些字的字音和字形： 如目的地的的读d；踮起脚尖中的踮din读；暂时中的暂读zn；有一些字的笔划较多如饿惧檐酸撑等要提醒学生注意各个部件的组成还有一些字虽然笔划较多但是形声字要引导学生根据这一特点进行记忆 、在教学时要重视语言的积累： 教师应引导学生找出描写动作和心理活动的语句仔细品味这样写的好处并抄写下来 、要让学生充分感受到窃读的滋味虽是苦乐交织忧喜并存但乐大于苦喜大于惧知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累教师相机组织学生开展一次综合性学习让学生自己组成小组开展活动搜集名人读书故事或读书名言；去图书馆或书店了解图书都有些种类；给自己的图书归类做个书目；找一本喜欢的书阅读读书时做摘抄或填写阅读启示录卡为后面语文园地中的口语交际习作和展示台做好准备
