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1、师德师风学习演讲稿3500字 教师的工作是神圣的也是艰苦的清贫的教书育人需要感情、时间、精力甚至全部心血的付出这种付出是要以强烈的使命感、责任感为基础的教师要忠诚教育事业爱岗敬业尽职尽责坚守高尚情操发扬奉献精神不断探索勇于进取为教育的改革和发展贡献智慧没有高水平的老师培养不出高水平的学生教师要学识渊博学业精深一是要有深厚的专业知识基础熟练掌握本专业技能；二是要有广博的相关领域知识具有跨学科跨专业的结合力能够融会贯通能满足学生广泛的求知欲；三是不断更新知识体系及时吸收、存储学科前沿的知识与研究成果要成为终身学习的楷模 一、对师德核心结构的解读 为什么说爱岗敬业教书育人为人师表是师德的核心内容与最
2、基本的要求?这是因为爱岗敬业是对一切职业的共同要求教师职业自不例外所谓干一行爱一行就是此意没有爱岗敬业的精神一切都无从谈起因此它是师德的基础教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求它是教师工作的具体内容师德所引发的效果如何必须由此来体现所以它是师德的载体而为人师表是社会对教师这一职业所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求教师的人格、品行所具有的感召力在此得到充分表现故而它是师德的支柱这样爱岗敬业教书育人为人师表就形成了一个有机整体三方面缺一不可三个方面的任一方面的缺乏对于教师而言都是“缺德”另外这一核心结构也显然蕴含了中小学教师职业道德规范中规定的师德外延的其他方面由于爱岗敬业
3、教书育人为人师表这一师德的核心内容分别侧重于师德的三个不同方面从而我们可以把它们看成是师德的三个不同维度它们共同构成了一个“三维空间”“师德空间”每一个教师在任一瞬时的师德都可以看成是这一空间的一个“动点”这一动点的“三维坐标”为敬业育人师表动点的“轨迹”就是每一教师的师德历程“师德曲线” 这揭示出教师职业道德的核心内容是由三个维度及每个维度的四个层次组合而成的我们把它称为“三维四层”结构对此我们作如下解释 1敬业维度表示一个教师爱岗敬业的精神在一个教师对自己的职业认同的前提下根据职业认识、职业态度、职业价值观的不同教师对自己的职业在认识、态度、价值观上有四个不同层次的理解即畏业、爱业、乐业、
4、创业所谓畏业是指敬畏自己的职业当一个教师把自己的职业仅当作一种“干活挣钱的行业”而又很怕失去它那他对教师职业就具有一种敬畏感其敬业的精神是始于畏业畏业者对职业能尽职尽责爱业者能自立自强乐业者能无怨无悔而创业者则表现出一心一意这四种不同的职业感虽然层次不同但都是教师敬业的内在动力显然并不是每个教师都会经历或达到这样四个层次的职业感的比如有许多教师从参加教育工作起甚至在参加工作前就热爱教师职业因而就有畏业感同样有的教师一辈子都仅把教师工作当作一门职业而没有把它当作一门事业那么他虽然也可以达到爱业的层次但不会有真正的乐业感更达不到创业的境界我们认为从爱业到乐业是一个教师将自己的工作视为职业到视为事业
5、的飞跃实现了从必然王国向自由王国的过渡由此可知敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力尹学金、谢世蕊、王仁忠等等就是具有高尚敬业精神为我县的教育事业创立了光辉业绩的优秀人民教师的代表 2育人维度表示一个教师教书育人的水平教书育人是教师的专业工作是区别于其他职业的根本标志教书育人的业绩如何除取决于教师的敬业精神外还取决于教师的业务水平作为一门专门的技术需要教师勤奋训练对其中的规律刻苦钻研教师教书育人的业务水平可以有四个不同层次：技术、技能、技巧、技艺每个层次虽然渐次递进但受智力或非智力因素的影响并非每个教师都能达到高级的境界否则也不会有出类拔萃、技艺超群的说法不过“勤奋+方法=成
6、功”适合每一个人故博览古今中外典籍使自己成为饱学之士；勤练教书育人技艺使自己成为专业高才；深研教育教学规律使自己成为教育行家应成为每个教师终身为之奋斗的目标于漪、魏书生、孙维刚等就是许许多多这样的教育英才的代表 3师表维度表示一个教师为人师表的品行教师作为人类灵魂工程师肩负培养“四有”新人的神圣使命这就决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求教育无小事教师无小节教师的一言一行一举一动都应是规范的是学生学习的模范而优秀教师还是其他教师学习的模范是社会各界学习的模范这就构成师表维度的四个不同层次：规范、垂范、模范、世范我们平时常说的“学高为师身正为范；学为人师行为世范”不就是要求教师
7、要有高超的教书育人的水平与高洁的为人师表的品行?一个人民教师敬业精神高尚令同行感动育人水平高超令学生佩服而师表品行高洁则令世人敬仰孔夫子、陶行知就是这样的万世师表 4“师德曲线”即表示着一个人民教师在爱岗敬业教书育人为人师表的“三维空间”中所走过的轨迹起点A的“坐标”为爱业技术规范它的意思是：这个教师从当教师这一天起就热爱自己的职业具有教书育人的技术为人师表品行规范看来他是一个优秀的师范毕业生而B点则表示这名教师对职业的认识由爱向乐过渡掌握了教书育人的技能为人师表已达到垂范层次即达到能为学生做出榜样的层次 从上述可以看出敬业是教师师德的底线或者说是最低要求 教师的工作性质有别于其他行业教师干的
8、是良心活其工作效果用上下班、准时上下课等方法来衡量很难奏效教师从事的是脑力劳动因此必须解决思想问题教师不应把本职工作当作一种谋生手段而应当当成一种事业热爱它并努力干好它其具体表现就是爱岗、敬业 教师敬业就会心系学生做到以工作为重他也许在生活中遭遇不顺心的事在工作上受到不公平对待心正烦气正燥但只要一走进教室面对学生马上会放下所有忧愁烦恼全身心投入工作圆满完成教学任务 一个敬业的教师必定具有很强的责任心他知道自己的工作将影响到几十个孩子的前途命运因此他不会偷懒不会耍滑不会漏批一本作业不会放弃一个后进生对于自己工作中偶然出现的失误考虑最多的不是担心受到上级的批评和惩罚而是深感良心不安觉得对不起学生对
9、不起学生的父母 敬业的教师都会注重提高自己的业务能力业余时间他们也会跳几曲舞唱几首卡拉OK甚至约上几个要好的朋友搓几圈麻将但那只是一种调节一种放松更多的时间还是在与书为伴他们会从有限的工资中拿出来一部分购买业务书籍挤出时间学习专业知识提高业务能力接受新的教育理念和方法技巧 总之教师也是人有血有肉有七情六欲教师不必故作清高也没有必要道貌岸然但教师担负着育人的重担因此不能玩忽职守必须敬业 教师是一个寂寞的职业或许又是一个无月的夜晚暗黄的灯光、厚重的文案、疲惫的身躯已经流过了很多年但教师是一个民族精神与文化的传承者与开拓者教师心中都有一座伟大的丰碑、一个伟大的理想他们“以学生为本”教人务实教人求真教
10、人创新他们都有一颗耐得住寂寞的攻坚的决心 孔子说过：“其身正不令则行其身不正虽令不从”我们教师若不是路标你讲的道理再透教育的形式再好艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上都有意或无意地进行着现场的观摩表演这就是无声路标的示范性这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力中国教育报刊载过：北京十杰教师孙维刚被他的学生称为“思想和灵魂的导师终生学习的楷模”考入清华大学的王一在转为正式党员的汇报中谈到了中学的班主任孙维刚老师时说：“我们的心灵从他的言行中得到了净化大家热爱劳动来自恩师每
11、天早晨到教室打扫卫生；大家良好的修养来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律来自恩师迟到了便向我们做检讨甚至到教室外面罚站”王一汇报中还说：“虽然现在我不在孙老师身旁聆听他的教诲但他的形象经常闪现在我的脑海尤其是当我打开录音机再次倾听我们最后一次班会录音时真的感觉到师德无价学子对恩师的追随如同云翔而影从 二、良好师德师风的重要作用 车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人自己就应当人”教师的思想境界、道德水准、品德修养、直接影响着学生的世界观、人生观、价值观关系着学生一生的成长我认为良好师德师风具有以下重要作用： 教育导向作用一个单位(也包括学校)的员工因所处的生活环境、所接受的教育程度千差万别因而他们的世界观、人生观、价值观也就不完全一样良好的师德师风因其具有鲜明的政治倾向往往能对师生员工中存在的这种差异特别是对他们内心信念、行为习惯以及校园内集体舆论产生积极影响能引导广大师生员工去追求真善美提高他们的思想觉悟和认识能力塑造和培养他们美好的心灵
