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1、【 教法学法新探】 探 索 让演示实验为更好地为生物教学服务 对演示实验教学的思考与探究 江苏江 阴孟诚 在生物学实验教学中除了进行学生实验外， 为了加深对抽象 要领的理解， 突出教学重点， 解决教学中的难点， 启发学生积极思 维， 教师还要结合教学内容进行演示实验， 这种类型的实验是配 合讲授或课堂讨论， 教师在全班学生面前进行的实验， 对提高教 学质量有重要的作用。 虽然， 演示实验有着很多优点， 但是教师也 要注意到演示实验的特点， 根据教学需要选择不同类型的演示实 验， 并在演示过程中注意实验的基本教学要求 ， 提高教学效果。 下 面我就结合 自己的实践， 谈一谈对于演示实验教学的思考
2、。 一 、演示实验教学必须有针对性和目的性 演示实验的选择要有利于突出教学内容的重点或讲清难 点 ， 有利于培养学生的观察、 分析和综合等能力 ， 选择的实验能 为进行概念 、 理论的教学服务。在学生进行探究实验的时候 ， 学 生有时候会因为某种原因而导致实验结果失败。教师可以根据 需要有针对性地做演示实验来启发学生的思路和方法。 例如， 学 生在进行“ 膝跳反射” 这个实验的时候， 教师会发现有的同学实 验效果明显而有的同学实验效果却并不明显。 这是为什么呢? 原 来“ 膝跳反射” 实验要一位同学作为受试者坐在凳子上， 一条腿 着地， 另一条腿 自然地搭在着地的腿上， 小腿要自然下垂、 放松
3、。 身材比较胖的同学在进行实验时，另一条小腿没有做到 自然下 垂、 放松， 而是紧绷着 ， 导致实验结果不明显。针对这个问题， 教 师可以让身材比较胖的同学作为实验对象进行演示实验。教师 先让他们坐在桌子上， 不必把小腿搭在另外一条腿上 ， 以保证小 腿能自然下垂、 放松。 然后教师用橡皮锤迅速叩击受试者上面那 条腿的膝盖下面的韧带， 学生便可以观察到明显的实验效果。 通 过教师的演示， 学生便能消除疑虑， 明白反射是神经系统调节人 体各种活动的基本方式。 二 、 演 示实验教 学必须有适用性和鲜明性 演示实验教学选用的仪器要大小适当，实验装置和操作简 便易行， 装置要高低适宜 、 美观。所用
4、时间较短， 现象鲜明、 富有 直观性 ， 便于观察。 教师要及时指导学生客观 、 全面、 准确和有序 地观察现象。学生通过演示实验看到了自己平时看不到的生物 微观世界， 看到了平时见不到的生理过程和生理现象， 因此它具 有适用性和鲜明性。 例如， 初中学生对于动脉血和静脉血这两个 概念的理解比较模糊 ，教师可以通过进行演示实验让学生有更 多的感性认识而理解概念。教师可以首先取装有新鲜牛血的两 只试管， 在其中一只试管内注入氧气 ， 让学生观察颜色变化 ， 然 后再在另一只试管中注入二氧化碳， 让学生观察颜色变化。 在这 个过程中，教师通过控制实验条件，使学生有序地观察变化过 程 ， 提高学生学
5、习的效率 ， 收到明显的实验教学效果。学生从分 析实验现象人手 ， 启发运用感知到的材料进行系统的分析， 从而 认识了静脉血和动脉血的不同。 三、 演示实验教学必须有示范性和可靠性 生物实验本身具有严密的科学性， 需要实事求是、 老老实实 的态度。 只有正确的实验方法和实验步骤， 才能达到既定的实验 目的。因此教师要严格规范操作， 教学才具有示范性和可靠性 ， 学生也要仔细观察实验现象， 尊重实验结果的客观事实。 例如在 学习使用显微镜这个实验的时候，为了让学生能正确地掌握使 用显微镜的规范操作， 我觉得可以这样安排演示实验。 在让学生 熟悉了显微镜操作理论知识的基础上，教师可以让学生先上台
6、演示怎样使用显微镜 ，接着教师在此基础上演示怎样使用显微 镜的规范操作。学生可以通过比较两次示范学到正确的操作方 法。这样， 教师的演示实验便能收到很好的效果， 学生也能从比 较中纠正错误的操作并加深对正确操作的印象。 四、 演示实验教学必须有演示与讲 授统 一性 演示实验教学中有的实验内容较多， 实验过程又较长 ， 这时 候可以采取分段实验， 教师讲授和演示一段 ， 学生跟着操作和观 察一段。 如观察草履虫的实验 ， 就要分三段进行实验， 第一段： 观 察草履虫体型和运动； 第二段： 观察草履虫的结构； 第三段： 观察 草履虫的应激性。 在分段实验时， 教师要说明并演示每段实验的 操作方法，
7、 提出注意事项 ， 然后再让学生完成实验内容。在这个 过程中， 教师必须对实验内容按照学生的认识规律加以组织、 润 色并用准确、 生动、 赋予启发性的语言表达出来， 以便于学生能 够理解和接受。教师在进行演示实验教学时的讲授不仅是影响 学生的学习水平的重要因素， 也是实现教学目标的关键。 总之，生物学知识的学习一般从感知开始 ，学生感知越丰 富， 越有利于形成理性认识。简约化、 形象的演示实验教学可以 生动、 形象、 逼真地显示生命科学事实、 生命现象 、 生命活动过 程 ， 揭示生物体内部结构 、 功能和各种联系， 形象地表示抽象概 念的各种要素及其关联， 化虚为实 、 化繁为简、 化深为浅
8、， 并使学 生的多种感官协调活动， 产生正确的感知和表象， 在获得感性认 识的基础上建立理性认识 ， 形成概念和原理 ， 是生物课堂中的画 龙 点睛之笔 。 ( 江苏省南菁高级中学) 作品放到系统中先让学生和老师去投票 ， 选出最佳 的作 品。然后 对 学生的作 品提 出二次修改 ， 使之更完善 ， 并鼓励他到威客 网上 去竞标 ， 让大家去评估他作品的市场价， 使之能提前进入 I T的行 业进行 了解。 我通过这些方式在不同阶段 的应用 ， 最后所有学生都 以较好 的成绩通过了 N I I T的在线考试 ， 获得 了微软 的证书。而且杨思明 同学 已在淘 宝上设计 了自己的店铺 ， 开 始了
9、营业 ， 并且计划帮助 别人设计网站 ， 以攒取 自己的生活费 ， 减轻父母 的负担。 现代 著名教育家黄炎培先生曾经说过 ： “ 使无业者有业 ， 使有 业者乐业。” 一句简单的话 ， 实 际上把我们职业学校的作用完全体 现， 更是体现出职业教育的深刻内涵。 我想作为教育者， 只要我们 肯用心 、 用 爱、 用技 ， 理论联系实际 ， 尊重课本 ， 又能创新 、 突破 、 整 合， 一定可以让学生变“ 要我学” 为“ 我要学” 。计算机学科是一门 飞速发展、 实用性强的学科， 只要教师在教学中以不变应万变， 以 学生为主体 ， 一定可以让学生的素质全 面发展 ， 能力得 以全 面提 高 ， 在将来能更好地适应岗位的需求 。 ( 江苏省惠山中等专业学校) 2 0 1 1 9 7 1团
