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1、渔父教学实录素材 渔父课堂实录 周：今天我们学习渔父（板书：渔父楚辞）问：这四个字与我们以往有什么不同 生：楚辞 周：屈原列传选自于史记作者司马迁这里为什么不写屈原看注释了解屈原这个人（幻灯展示）齐读一下（学生齐读）这里有没有发现一个问题 师生共同：楚辞是刘向编订的也就是许多人写的还有一个“楚辞”无书名号有何区别 生：文体 学生齐读屈原生平老师指明“郢”读“yng” 周：我们在屈原列传中关于这一段没有作重点字词分析现在先分角色朗诵请大家找出词类活用通假字 请上次朗诵比赛的两位主持人来朗读吧女生先选角色哦选的是屈原那男生就读渔父其他同学读其他内容 学生读毕 周：当中涉及几个字词看注释明确一下两个
2、通假字“父”通“甫”“与”通“欤” 再用半分钟扫一下找一个词类活用 周：词类活用个 生： 周：再缩小一下范围 生齐：“鼓” 周：石钟山记中学过“微风鼓浪” 幻灯展示古今异义题目师生共同解决“颜色”“枯槁”“凝滞” 幻灯展示几个句子要求指出句式 周：指出句式用半分钟思考 生讨论 生1：状语后置 周：出现的翻译一下 生1： 周：个状语 生1：“泽畔” 周：什么词性 生1：名词 周：应加一个“于” 分析构成翻译师生共同解决 生2：“自令放为”宾语前置被动句“让自己被放置” 周：“为”呢 生2：疑问语气 周：好下一句 生3：“是以见放”被动句 周：被动 生3：“见”表被动 生4：“是以”是“以是”宾语
3、前置 周：第4、5、6句虽然字多却简单 生5：“圣人不凝滞于物”表被动“于”翻译为 生6：“安能以身之汶汶”定语后置 生7：“不复与言”省略句应与“之”言 周：两个翻译句子“安能乎”“举世是以见放”两个同学上黑板 生板演 周：各自后面的同学看一下有无问题 生1：“举世”句没有 周：找一下重点字词 师生共同找“以是”“见放”“举” 生2：“安能”句“被外物玷污”应是“忍受脏物的玷污” 周：如何对应 生：“汶汶”对应“脏” 师小结：宾语后置要体现出来 周：字词解决要进入课文内容文中两个人物有怎样的人物形象从文中找寻依据应从几个方面找 生齐：语言、神态、行动 周：用两个字、四个字的词概括（幻灯展示问
4、题一）本文塑造了屈原怎样一个形象显示了屈原怎样的人格结合课文分析 生1：选屈原“颜色憔悴形容枯槁”看出他忧国忧民因为当时国破家亡外表看出他很担忧“举世”看出他不与世俗同流合污的品格 生2：补充“宁赴”看出他很有气节宁为玉碎不为瓦全 生3：选渔父他有道家思想在前面他与屈原争辩是否应随大流他认为应随着客观事物的变化而自身变化 周：用个成语 生3：随波逐流 周：再看看 生4：选渔父他消极避世 周（板书“随波逐流”“消极避世”）：理解 生4：他对事物没有自己的看法任着事物的发展而发展 生5：他是随缘有自己主见的人他听说屈原他就提出自己的观点屈原反对后他也没有认同唱着歌走了说明他非常享受自己的生活 周：
5、“沧浪之水”有同学说是道家思想的体现“随波逐流”是贬义的而“楚辞”中对渔父的态度是怎样的可以看出 生：是赞扬不是反衬屈原应是中性的既是赞扬屈原也不否认渔父并没有高低优劣之分 周：屈原列传中与此有什么区别 生：最后一段没有 师生共同：司马迁可能比较倾向屈原渔父中渔父笑得很纯真应该把“随波逐流”换成“随遇而安” 周：看“遂去不复与言”渔父对屈原什么态度 生：否定因为他觉得屈原方式不对 周：有没有留下救屈原 生：没有他是尊重的态度中性较好 周：（小结）（见幻灯片）屈原是渔父是 周（出示幻灯片上面是屈原画像）：你们看他在干什么 师生：看天想看远处远处远处是国都已被攻破他想到底该何去何从呢生还是死这是一
6、个问题司马迁选择了生隐忍苟活孟子却说“生我所欲也义我所欲也”应该“舍生取义”屈原选择了死纵身一跃化作永恒的风景你认为他除了这个之外还有别的选择（出示问题探讨二） 生齐：像渔父；像伍子胥去投靠其他国家最后报仇雪恨；像司马迁隐忍苟活 周：这三种选择在屈原身上可能发生 生1：伍子胥带着对楚的恨投到吴国屈原是对楚国的爱所以不会像他 生2：渔父他们生活观念完全不同渔父与世推移的屈原不同流合污所以不可能生3：司马迁愿意受人辱骂而屈原地位高外形很好不可能愿受辱的性格上他固执与楚国同生共死的坚守信念楚国虽未灭楚怀王死了政治一片黑暗所以他不会苟活 周（小结）：渔父心不自由形岂得隐伍子胥、司马迁皮之不存毛将焉附与
7、其把他的死看作是生命的终结还不如把死看作品质的坚守理想的捍卫和生命的升华 周（出示幻灯片）：问题三屈原、渔父、司马迁做出了不同的抉择你更欣赏谁为什么动笔写两分钟草稿调查举手 生1：屈原屈原的精神是中国民族气节的起源起源历史上没有一个人可与他相比 生2：他文采出众忠君爱国 生3：司马迁黑格尔说自杀是一种懦弱的勇敢在黑暗时代活更具有勇气史记对整个人类都有重大意义 生4：渔父活下来与清不清高并不矛盾他是带着屈原的理想活下去的该出手时还会出手（全体笑）而屈原的死对当时意义不大 周（小结）：三个人面对这一难题做出了不同的选择屈原是选择壮烈的死以死明志显示了他不屈的气节；司马迁选择勇敢的生以生践志体现了他坚韧的意志；渔父选择超然的活以隐守志彰显了他自由的灵魂但是有一个问题值得我们深思全班选渔父的占了60%选择屈原的只有区区4个4班基本类似这说明什么问题为何会现在社会会有那么多人选择渔父好下课！
