《物理教学反思案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理教学反思案例（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、物理教学反思案例 物理传统的教学模式偏重于知识的传授使学生将精力陷于知识点的学习和解题中接下来小编为大家推荐的是物理教学反思案例欢迎阅读 对摩擦现象学生们有丰富的感性认识本节课使学生的感性认识上升一步认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦力的利与弊以及增大和减小磨擦的方法新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或实验了解摩擦”可见新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间我们要根据学生的实际情况进行教学本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关”让学生经历科学探究的整个过程通过猜想学习科学猜想通过“设计实验”学习控制变量法学习设计实验表格通过分
2、析数据学习“分析论证”学习交流、合作、评估要让学生在经历探究的过程中感悟科学探究方法要把科学探究当做科学内容来学习以此来提高学生的探究能力激发学生从身边最平常最一般的事物中探求科学规律的兴趣 教学案例： 依据“从生活走向物理”的教学理念从学生的生活经验出发提出有关摩擦力的问题简单介绍摩擦力的概念之后提出“摩擦力的大小与什么因素有关”这个问题然后引导和组织学生进行自主探究根据探究实验的程序帮助学生完成整个探究过程在这个探究过程中教师强调指出：根据二力平衡的知识摩擦力等于弹簧测力计的示数在这个实验过程中通过弹簧测力计拉动木块在木板上做匀速直线运动当学生找出结论之后教师再提出：请同学们开动脑筋利用自
3、己学过的知识能不能设计出一种更好、更合理、更准确的测量方法 师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了根据自己操作过程中出现的问题有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方 生：在拉动木块在木板上做匀速直线运动时不能保证木块完全做匀速直线运动 生：有时在木块运动的过程中弹簧测力计的示数在变 生：木块在运动时有时会被绊住导致读数不准确 师：那一些同学能利用咱们前面学过的知识来改进这些地方呢下面分组讨论看一组能设计出更好、更合理、更准确的测量方法 学生分组讨论 生：根据相对运动的原理咱们可以把弹簧测力计和木块固定拉动木板观察弹簧测力计的示数 师：大家讨论一下这种方案行如果这种方案好好在里 学生讨论
4、 生：这种方案比咱们做实验用的方法好优点在如果拉动木板木块就不会动弹簧测力计的示数也比较稳定 生：用这种方法读出的结果更接近值 生：而且这种方法还可以得出摩擦力的大小与木板拉动的速度无关 教学反思： 通过本节课的教学使学生再一次完整地体会探究实验的整个过程体验探究实验中的快乐和成就感提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力培养学生对未知事物的探索精神最重要的是通过教师的引导让学生把摩擦力与前面学过的相对运动有机的结合起来找出了更合理、更好的实验方案真正做到了学以致用同时通过小组每个成员的通力合作让学生认识到团结协作精神在学习中的重要性为创建和谐校园奠定基础通过探究实验充分挖掘了学生的潜能培养
5、了学生的创造能力通过争论“摩擦好不好”使学生了解生活、生产中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和减小摩擦的途径养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯加强了物理与生活、科学技术和社会的联系从而体现“从生活走向物理从物理走向社会”的物理教学理念 新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际贴近学生的亲身体验激发学生自主探究物理现象揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究提倡课堂教学方式的多样花培养学生的科学素养根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究从自身的实验探究
6、中寻找科学的理论科学的方法 滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件重点在于了解滑动变阻器的原理熟悉滑动变阻器的使用方法我认为本节课的教学指导思想应该按照人的认知规律从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步认识教学的手段方法可以通过信息技术和学科整合、学生实验探究、引导学生思考分析得出正确的结论在能力培养方面教师要善于培养学生的创造精神让学生自己想、自己说；在演示实验过程中要注重培养学生的观察能力；在对实验结果进行分析得出结论的过程中要注重对学生的分析、归纳能力的培养下面列举教学中具有意义的几点： 1、在教学的引入中新的物理课程却是要符合“从生活走向物理”的教学理念所以引入的视频是一位歌星
7、的演唱会片断这样的引入对学生来讲是非常具有兴趣的再联系到生活中天天都能看到的调光台灯所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热情度同时拉近了课程与生活的距离在教学中先充分调动血色和那个的学习热情是每一位学生都能积极参与到课堂中这是每一位教师教学的义务和责任 2、在引导学生探究变阻器原理的实验中教师本人给每一小组的学生准备了一块自制钉有电阻丝的木板学生可以根据这块木板上的电阻丝自己独立思考在把电源、电灯、开关接入电路的同时如何运用电阻丝改变灯的亮度学生根据前面学过电阻与长度有关能够有效的解决问题学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻
8、从而改变电流在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题解决问题而不是教师的包办代替学生自己享受成功的快乐是教师所包办不出来的 3、在教学的最后教师提出两个学生能自己评价自己的问题（1）今天这堂课你最有兴趣研究的问题的（2）在今天的实验探究中你最得意的表现学生在本节课的引入以及两个实验探究中留有深刻的印象所以提出这两个问题能够体现善于欣赏自己的情感态度价值观激励自己在学习中的不断进步 总之本节课通过创设问题情景激发学生实验探究的积极性扩展学生的兴趣自主学习的责任感让学生亲自动手实验发现问题列举缺点营造一个活跃合作的课堂气氛给学生的主动探究创造性的学习自主提高留有充足的空间帮助学生尝试自己探究感受成功的喜悦优化课堂教学提高教学效率和质量
