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1、 教学与管理 2 o 0 9 年 4月2 0日 多 媒 体 课 件 设 计 与 制 作 的 美 学 思 考 广东外语艺术职业学院 李海燕 一 、引言 I 多媒体课件就是利用计算机技术将教学的文本 、 l 图形、 动画、 声音、 视频等多种媒体信息按照一定的教 l 学目标、 教学策略、 教学方式组合在一起的教学程序。 它弥补了传统教学在直观感、 立体感和动态感等方面 l 的不足。在教学中， 好的多媒体课件不仅可以充实课 I 堂教学内容， 丰富课堂教学手段， 提高课堂教学实效，l 还可以激发起学生的学习兴趣， 对培养学生创造性思 I 维、 创新能力起到十分重要的作用。教师在设计制作 I 多媒体课件
2、时， 往往重视的是课件的结构、 内容， 而对 l 课件的美学则涉及较少， 以至有些课件给人的感觉很 ： 凌乱， 导航不明显， 课件整体色调混乱、 文字不统一等 l 等， 整个课件看上去很不美观。那么如何使设计制作 l 出来的课件更加完美? 笔者根据多年的教学实践就这 一 问题进行探讨， 以期得到同行的指点与帮助。 ： 二、 多媒体课件设计与制作的美学思考 1 1 创 意 美 l 我们应用多媒体教学的目的是优化课堂教学结 l 构， 提高课堂教学效率， 既要有利于教师的教 ， 又要有 l 利于学生的学。所以， 首先关心的应是对于课程来说 l 利用课件是否有必要性即课件的教学价值。 如果一个 l 课
3、件缺乏创意， 仅仅是板书搬家， 习题搬家， 那么其教 - 学价值就很低。 用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容， J 就没有必要使用计算机来进行辅助教学， 那样只能造 I 成人力、 财力的浪费。相反， 课程内容比较抽象、 难以 理解 、 教师用语言不易描述的内容在条件允许的情况 l 下都有必要实施计算机辅助教学。比如， 在物理学中 波动光学中的若干现象、 微观粒子的行为等是人的感 官无法直接感知的， 对于这些微观的无法用实验验证 1 的问题就可采用多媒体课件将复杂、 抽象的问题形象 l 化、 生动化、 给人以直观的感觉 ， 纳入人的形象化思维 l 中。 2 形式美 I 多媒体课件的美应该是
4、内容与形式的统一， 美的 l 形式不能脱离内容而单独存在， 反之， 内容也不能离 l 开美的形式， 因为人们对美的感受都是直接从形式开 始的。 如何在课件中运用形式美来充分发挥多媒体的 效果呢?笔者试就版面、 字幕、 色彩 、 音乐等方面进行 粗略的探讨。 ( 1 ) 版面美。在多媒体课件版面布局的设计中， 注重版面的和谐美、 韵律美 、 立体美和简洁美能给学 生以美的享受和美的教育。版面的整体风格要一致， 屏幕版面主要是由不同的色彩、位置比例、文字、 色 块 、 形状等元素组成 ， 版面设计的任务就是要合理地 安排各种媒体信息的呈现区域和交互区域的位置与 大小。多媒体课件界面中一般包括窗口、
5、 菜单、 图标、 按钮、 对话框和热键等元素。界面设计要求这些元素 要均衡 ， 要根据功能和地位摆放各元素位置， 主题位 于上中部， 主体信息要放置于中上部到底部稍上的大 部分区域 ， 标志符号置于上部的两个角， 功能键可放 在底部。 动态的画面和内容的发展过程占界面的大部 分 ， 界面上的按钮 、 文字解说和菜单等相对面积要小 一 些，在周边留出适当的空白以强调各自的独立性 ， 这样的安排能使整个版面呈现一种对称均衡 、 布局稳 定 之美 。 ( 2) 字幕美。在多媒体课件的制作过程中， 字幕 是屏幕图像与声音的补充， 其设计应该从画面的整体 效果出发， 考虑与色彩 、 画面 、 内容、 运
6、动节奏及形式 的关系， 力求和谐 、 统一的美感。 字体的选择在字幕的 制作中也占有一席之地， 按字幕的位置来分 ， 字幕又 分为标题字幕和内容字幕， 对于标题字幕， 即片头 、 片 尾字幕， 为了增强其艺术性 ， 以激发学生的兴趣， 可以 采用书法味浓的草书、 隶书、 行书或艺术字体。 而对于 内容字幕则应以易认为标准，采用较正规的字体 ， 如 宋体等 ， 这时字幕的意义在于体现教学内容， 传授知 识。另外 ， 字体的大小也要考虑， 它影响着画面的均 衡， 因此应大小适中。太大， 给人感觉笨拙， 破坏了画 面的和谐美 ； 太小 ， 看不清楚 ， 容易使学生疲劳烦躁。 再者要注意字幕的色彩与画
7、面协调。 字幕在画面中的 色彩， 可以选择冷暖对比， 既鲜明又突出， 给人以活泼 有力的感觉。选择临色间的弱对比， 给人以平稳柔和 李海燕： 多媒体课件设计与制作的美学思考 的感觉。不宜选择彩色饱和度很高的颜色， 避免出现 满屏大红大绿的色彩。字幕的色彩选择应配合画面， 既使整个画面均衡，又使字幕在画面上层次分明， 主 体突出， 清晰 自然 ， 以强化视觉效果 ， 引起学生的注 意。 ( 3 ) 色彩美。 课件设计上要求色彩协调、 醒 目、 自 然。 但色彩的运用必须把握好一个 “ 度”， 如果为了出 彩而出彩， 以为颜色多才是丰富， 红黄蓝紫无所不用 ， 结果反而没了颜色重心。 绘画学强调色
8、彩搭配一般不 应超过三种颜色， 在课件画面的用色上也是如此。色 彩的倾向要依据课件内容的需要来进行选择， 课件设 计要根据主题性质设计出主色调。 主色调作为基本色 调， 必须与主题性质协调一致 ， 特别是背景色， 对整个 多媒体的衬托起着主导作用， 一定要根据主题的性质 确定相应的颜色， 比如喜庆活泼的主题 ， 最好用亮色 的红黄主色调。 主色调要在整个多媒体运用中保持相 对稳定， 在画厩中要连续不断地重复使用， 产生前后 连续紧密的关系， 形成和谐的旋律感。 另一方面， 颜色 不能一味不变 ， 要有所变化才能引起注意， 产生节奏 感。但是， 这种变， 不能破坏整体的和谐， 要合情合理 地变化
9、， 维护整体的协调统一 ， 或者是变化颜色的纯 度 ， 或者变化颜色的亮度， 或者变化背景的图案等， 不 变的是最基本的色调。 如， 一个课件分三部分， 背景的 主色调是绿色， 第一部分可以是深绿， 第二部分可以 是淡绿 ， 第三部分可以是草绿， 这样 ， 三种色调都没脱 离基本色调， 但又有所变化， 既形成了前后协调的旋 律 ， 又形成了生动活泼的节奏感。 ( 4) 音效美。多媒体课件中如果没有音乐、 音效 就会大打折扣 ； 音乐和音响效果设计时应注意： 音乐 的节奏要与教学内容相符， 音乐和音响效果不能用得 过多， 以免喧宾夺主， 吸引了学生大部分注意力， 而忽 略了课程的中心环节； 背景
10、音乐要舒缓； 音乐要便于 控制， 画面与声音应该是同步播放、 紧密配合的， 要避 免 “ 音画不同步”现象的发生。好的音效能适当处理 轻重、 缓急、 停顿、 语气 、 韵律等技巧， 具有音韵美和艺 术穿透力 ， 使具有视觉特征的文学作品立体化 ， 变得 鲜活起来。 3 技 术美 在整个课件设计与制作过程中， 技术美应成为自 觉追求的目 标。技术美是人类活动的精神结晶， 它是 工业时代的产物。 在这里， 美是与功能联系在一起的， 是以有用性为前提的。 多媒体课件的技术美体现在以 下几个方面。 ( 1 ) 使用方便。课件要安装方便 ， 可以自由拷贝 到硬盘上运行。 课件启动要快， 不能让师生焦急等
11、待。 l 课件要尽可能占据小的容量， 一定要改变认为课件越 l 大越好的错误观念。随着网络的 日 益发展， 课件既要 l 适用于单机运行， 也要满足局域网运行要求。 - ( 2) 容错性好 、 兼容性强。 当使用者误操作时 ， 要 I 有明确的错误提示，可以很容易地退出或重新启动， l 要尽量避免死机现象。当课件最终完成基本制作后， l 笔者建议制作者还应进行一定的调试工作。 如测试课 l 件的稳定性 ， 各个链接是否正确有效 ， 课件中各种媒 J 体是否播放流畅， 并在不同的机器上加以测试。一旦 I 在调试过程中发现错误应立即改正。 ： ( 3 ) 易用性。在课件的操作界面上要简洁美观， l
12、 一 目了然， 要有含义明确的按钮和图标 ， 要支持鼠标 f 操作， 避免复杂的键盘操作， 功能键要符合大众习惯。 l 在设计时要安排好界面的引导和提示， 提倡有开始页 ： 面、 目录页面、 正文页面和结束页面。 每个页面中建议 I 使用统一的按钮控制各个页面之间的切换 ， 能够随时 I 前进 、 后退和跳出程序。 各画面的衔接要流畅， 不能跳 l 跃， 不能等待时间过长。 交互性要强， 这样才能发挥出 【 计算机多媒体的特性。 I ( 4 ) 禁忌过分追求完美。 许多教师希望多媒 1 体课件能有 “ 技术含量”， “ 花哨”， “ 档次高” ， 似乎 一 没有众多动画， 没有美妙音乐， 就算
13、不得有水平 。另 l 外， 课件制作如果过分追求完美， 片面追求 “ 技术含 J 量”， 表面看能激发学生兴趣 ， 实际上往往会分散学 l 生注意力 ， 反而使教学效果大打折扣。 三、 结束语 l 美的东西可以引起人的兴趣、引致人的联想、 引 i 发人的思索、 引导人的行为， 美会使人产生欲望、 焕发 ! 激情 、 唤起力量。增加多媒体课件的观赏性对于吸引 I 学生的注意力， 激发学生学习的动机 、 兴趣和热情的 l 作用是不言而喻的。 为制作出一个融教育性、 科学性、 l 艺术性和技术性为一体的多媒体课件， 美学设计的作 ： 用不可忽视。 l 参考文献 l 1 周 文 定 谈多 媒 体 课件
14、的 设计 电 脑 知 识与 J 技术， 2 0 0 7 ( 1 1 ) ： 3 6 4 3 6 6 I 2丁桂江 学校教育网站建设的美学思考 中 l 国电化教育， 2 0 0 4 ( 4) ： 6 9 7 1 f 3 赵丹阳， 赵志坚， 黄超 浅谈多媒体课件制 ： 作艺术 中国成人教育， 2 0 0 8( 2) ： 1 2 1 1 2 2 1 4 什么 是技术美h t tp w w w fu n d fu n d o n l new s 一 t m _2 0 0 8 3 8 2 8 0 0 3 h 5李锋 ， 卢继新 建构主义视 角下的多媒体课 件开发 教学与管理， 2 0 0 8 ( 3 ) ： 6 4 6 6 ( 责任编辑白文军 ) l 0 9
