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1、230誊 论中学语 文多媒体教学 口何 新 (博白县学田中学，广西 博 白 537618) 语文教学是母语教学，又作为 一 门基 础性 的课程，既简单也复杂，小学初 中的 教师 一 般将教学重点放在生词新词 ，而 初中的难 点在于断意乃至 全文 的理解和 认识、对文学作品深刻意义的挖掘 以及体 会作者的思想感情。而此阶段 的教学目的 就是使学生通过对文学作品的阅读理解， 进而从中得到启迪和发现 ，即通 过对 中心 思想的感知而提高情感素质，增进学生 的 求知欲和人格发展，在潜移默化 中树立起 独立的人格精神，促进学生在智力、思想 道德，审美观 以及情感情操的多方面 的发 展。然而在现实的中学语
2、文教学中，要做 到使学生在语文阅读中，领悟更深层次的 意义，还有 一 定的距离。 学生被动的学习语文，被动地接受老 师以及参考书的观 点和见解，造成 了学生 对语文学习的冷漠和被动的现状，在 一 定 程度上，决定于教师的教学水平 以及教师 的个人素质，但最终原因是教学方法的单 一 、枯燥和乏味，学生学习兴致不高，教师 更没有积极性和创新，因为，教学方法的 改革是重中之重。 “ 三尺讲 台， 一 把戒尺， 一 寸粉笔 ”便 能 “ 指 点江山，挥洒自如 ” ，这是对传统教 学媒体最贴切描写，它在传统的语文教学 以及其他学科教学中的确发挥了不可磨 灭的作用，在以后 的教学中更是 必不可 少。但是，
3、不可置疑的是，时代在变化，科 学技术更是日新月异，传统的教学方法中 教学媒体 的使用已经不能满足 学生的需 要，特别是语文这 一 门课，本来就与实际 生活最贴切，因此，更不能脱离生活的实 际和现状，更要与时俱进，不断开拓创新。 2001年6月8日，教育部颁布 的基 础教育课程改革纲要(试行) 说： “ 大力推 进信息技术在教学过程 中的普遍应用，促 进信息技术与学科课程的整合，逐步实现 教学内容的呈现方式、学生的学习方式、 教师的教 学方式和师生互动 方 式的变 革。 在这里 ，信息技术主要指的是教学中 运用 的多媒体技术。 所谓教学媒体，就是指教师向学生发 出教学信息的载体，以及学生向教师借
4、以 管理观察2009年11N FflFFU 反馈信息的载体，黑板，粉笔，挂图等等都 属于此类，而 且是传统 的教学媒体，那么 什么是现代 的教学媒体?投影、幻灯、电 影、语音 都是 一 些现代的教学设施， 是可以承载学生和教师之间信息互动 的 载体。随着现代化教学手段的不断发展和 全面实施素质教育政策的推行，传统的教 育教学模式已不适应于当前形势，为弥补 传统教学模式 的不足，提高课 堂教学效 率，必须变革传统教学的信息传递方式， 多媒体教学正是在这种背景下产生了。 只有将传统教学媒 体与现代 的教学 媒体相结合 多媒体教学，才能达到教 学创新的目的，才是最适应时代发展和学 生需求的教学方法，
5、在课 内教学 中，教师 应该使用 多媒体来进行教学，从而改善中 学语文教学的枯燥和乏味。 一 方面，要合 理的使用传统 的教学媒体，另 一 方面，又 要积极的引进现代教学设施，这样，多种 教学媒体相辅相成，恰当的结合，对于教 师，既能快速、准确、便捷地传 输教 学信 息，对 于学生，又能提高学习兴趣，拉近语 文课堂教学与实际生活的距离，使学生能 更好的汲取语文课堂教学的精髓，多管齐 下，提高了语 文课堂教学的质量，从而实 现了语文教学过程 的整体优化。 现代多媒体教学平台，使教师能在制 作课件时，插入图文、声音以及影像，在授 课过程中具有声画并茂、视 听 同步、形象 生动 的特点，既方便教师教
6、学任务的完 成，又容易激起学生的学习兴趣，让?皮亚 杰说： “ 所有智力方面 的工作都要依赖于 兴趣。 ” ，通过调动兴趣来，调动多种感官 而提高了教学效率，特别是在诗歌 、散文、 以及的教学中，教师可以借助 电化设备， 提供与课文有关的视听形象导其入境，通 过音、影、画的同步教学 中，导其入境，引 导学生进入文学作品中所描绘 的气象万 千的境界，感知作家所描绘的画面 、人物、 情调或气 氛 与作者所表达 的思想感情的 融合，领略作者： “ 登 山则情满于山，观海 则意溢于海 ”的情怀 。将学生带入意境之 中，必将激起读其情感共鸣，去感知美，发 现美，激其情感 。 但有 一 些教师对这 一 新
7、兴的教学手 段在认识上和使用中还存有偏差，在使用 多媒体辅助教学上出现 了不少误区，如忽 视文本，背离教学基本规律：过分装饰，分 散学生注意力：追求容量，忽视教学质量 ： 教师忙于课件 的制作 也违背语文教学 的 规律和课改理念，教师看重课件的制作时 却忽视 了师生互动，师生交流受到阻碍， 更是偏离了语文教学的目的。 现代 多媒体教学弥补了传 统教学在 许 多方面的缺点与不足，但 是，需要提到 的是，提倡多媒体教学并不代表忽视传统 教学媒体，两者应 该而且 必须是有机 结 合，互补互助，才能提 高语文教学 的质量 和符合语文教学 的规律以及新课改的理 念：同时，中学语文教师 应不断提升 自身
8、素养，不可盲目 一 味的依赖 多媒体，作为 语文教师应 该在整个教学过程 中，在教 学 的每 一 个环节上注 意调动 学生的学习 兴趣，课件 的制作应该避免华而不实，把 握课堂教学目标，不脱离教学 的重点和 中心思想，只有 合理正确运用 多媒体教 学，才能提高教学实效性和质量，使语文 教学走入素质教育的轨迹 ，促进学生的全 面发展。 参 考文 献 ： 1张华( ( 课程与教 学论，上海教育出版社2000 年版 2王荣生( ( 语文课程与教学论基础，上海教育 出版社2001年版 3区培民( ( 语文课程与教学论，浙江教育出版 社2003年版 4朱慕菊走进新课程 与课 程实施 者对 话北京师范大学 出版社2002年版
