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1、-#小石潭记同步练习（含答案）一、选择题(本大题共1小题，共2.0分)1.下面各组词的意义和用法相同的一项是 ( )A.为 为坻为屿 为宫室器皿 B.之 乃记之而去 余闻之也久 C.乃乃记之而去乃不知有汉 D.尔尔远逝惟手熟尔 二、文言文阅读(本大题共15小题，共225.0分)2.解释下列句中加下划线的词（4分）伐竹取道 伐： 下见小潭 见：潭中鱼可百许头 可： 以其境过清 清：3.把下列句子翻译成现代汉语（每小题2分，共4分） 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽译文： 四面竹树环合，寂寥无人译文： 4.翻译下列句子（4分）日光下澈，影布石上，佁然不动 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见 5.用“”标出
2、下面句子的朗读节奏（2分） 潭中鱼可百许头其岸势犬牙差互6.解释下列句中加横线的词 (1)环 如鸣佩环_ (2)清 水尤清冽_四面竹树环合_ 以其境过清_(3)可 潭中鱼可百许头_ 明灭可见_不可知其源_ 不可久居_7.给加线的字注音 篁( )竹 卷( )石底以出 为坻( ) 怡( ) 然不动寂寥( )无人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互8.理解填空(2分) 课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：点面结合如写石：“ ”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点远近交错如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近动静结合如写鱼：“影布石上”是静，“ ”是动虚实相生如“潭中鱼可百许头”表面写 ，实为
3、写 ，以实写虚，虚实相应成趣9.请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由（3分） 句子： 理由： 10.解释下列加线的词(2分) (1)潭中鱼可百许头( ) (2)斗折蛇行，明灭可见( )(3)凄神寒骨，悄怆幽邃( ) (4)不可久居，乃记之而去( )11.作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？（2分） 答： 12.为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介（4分） 答： 13.品味下面句子的精彩之处（2分） 句子：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源14.选文表达了什么样的情感?在表现情感时运用了什么表现手法?(3
4、分) 15.本文是一篇借景抒情的山水游记，试说说作者观鱼和游览结束时的不同心情（4分）16.选文第四段的景物描写十分精当，请结合作者的经历谈谈你的理解(3分) 三、其他(本大题共2小题，共10.0分)17.小石潭记的作者是唐代的文学家 （人名）（分） 18.文学常识填空 小石潭记的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 ，是属于 的范畴。小石潭记的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写 ，本文是他 的第四篇。小石潭记同步练习【答案】1.B2.砍伐 看见 大约 凄清3.于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。四面有竹子和树木围绕，寂静空寥，没有一人。4.阳光照到水底，鱼的
5、影子映在水底的石上。顺着小石潭的西南方望去，溪流的岸势像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲。有的地方露出水面，有的地方被淹没了，或现或隐。5.潭中/鱼可百许头（或：潭中鱼/可百许头） 其岸势/犬牙差互6.(1)玉环、环绕 (2)清凉、凄清 (3)大约、可能、可以、能够 7.hung qun ch y lio x su c8.全石以为底 俶尔远逝，往来翕乎 鱼 水 9.（3分）示例：句子：佁然不动；俶而远逝，往来翕忽。 理由：这几句描写游鱼，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈。 10.(1)表示约数，左右；(2)斗：是名词作状语，意思是像北斗星一样；(3)感到凄凉；(4)
6、停留。11.（2分）意在表现孤寂悲凉的思想感情12.（4分）示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周著述环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文小石潭记小石潭由此闻名遐迩。13.（2分）评分点：指出特点（1分），分析（1分）示例：写潭西南边的小溪，作者抓住了它的特征，用了 “斗折”、“蛇行”、“犬牙差互”三个比喻，把小溪的特征形象地再现出来，非常真切既肖其貌，又传其神，给人以鲜明的印象14.悲（由乐到悲）(2分)，寓情于景（或情景交融）15.观鱼和游览结束时的不同心情，一乐一忧似难相容，而本文中，乐是忧的另一种
7、表现形式，凄苦才是作者感情的主调（2分）。作者借情山水正是为了摆脱他抑郁的心情，但这种暂时的欢快一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又会流露出来（2分）。16.这段景物描写既写出了小石潭环境凄清的特点，也暗示作者被贬之后凄苦悲凉的心境。17.柳宗元18.抒情 议论 散文 柳宗元 山水游记 永州八记【解析】1.本题考查学生对一词多义的词语的理解能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，解释文言词语，要熟记课文注释，积累一词多义等特殊意义的词语。文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。A项“为”的意思依次
8、为“成为”、“做，雕刻”；B项“之”的意思都是“代词，代事”；C项“乃”的意思依次为“于是，就”、“竟然”；D项“尔”的意思依次为“的样子”、“罢了”。根据以上分析，故选B。2.本题考查学生对文言词语的理解能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。注意本题中“见”、“可”、“清”的解释。文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。3.本题考查学生对文言句子的理解或翻译能力。做此类题时，要根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词。本题中要注意“
9、下”、“冽”、“环”、“寂寥”等词语的解释。翻译的时候还要注意把省略的成分补全，把倒装的成分理顺，疏通语句。所学课文，重点句子的翻译要加强记忆，可直接写出译句。4.此题考查学生翻译文言文语句的能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，字字落实。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。此题翻译时注意以下词语的解释：“佁然”“西南”“斗、蛇”。5.本题主要考查文
10、言断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。文言文语句断句的原则一般有：借助语法结构划分、借助古汉语词语特点划分、根据文意划分、按意义兼顾音节划分、由古文化知识划分等。本题两句可按意义划分，注意主谓之间要停顿。潭中/鱼可百许头（或：潭中鱼/可百许头） 其岸势/犬牙差互。6.此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以
