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1、乡土地理在高中地理教学中渗透研究景春华(江苏省江都市第一中学，江苏江都225200)乡土地理的主要内涵是指本乡本土的相关地理概况。在我国高中地理新课程标准的设计思路中，倡导要把乡土地理作为一个综合性的学习载体，教师要在乡土地理知识的选择和教学过程中，联系生活实际，特别是要把学生所熟悉和关心的地理问题、地理现象和地理事物作为教学重点，从而体现出学习对终身发展有用的地理等课程改革的新理念，使乡土地理在高中地理教学中得到不断渗透。乡土地理在高中地理教学中具有重要的地位，如何才能够有效实现在课堂教学过程中，将乡土地理巧妙渗透于其中，主要的教学方法有课内和课外两种途径：1课内教学的渗透方法在高中的乡土地
2、理教学中，是没有专门的教材，也没有专门的课时规定和要求的，所以教师在教学的过程中，只能够采取渗透的教学方法，把乡土地理的教学融入到高中地理教学各个章节中去。有的高中地理课程章节中是一些地理方面的基本原理，有的是关于人文地理和自然地理方面的现象，在乡土地理区域几乎都是可以找到相应案例的，那么在此过程中，教师要能够在把握各个地理章节之间内在联系的基础上，对乡土地理进行巧妙渗透。例如，在高中地理课程中的水资源保护章节的学习中，我校曾经请来地方水利局的专家，对本地的水资源总体状况进行了深入分析，重点对本地区的水资源污染情况以及水资源利用情况进行了介绍。通过此次教学，许多学生对水资源的重要性认识有了一个
3、更为深入地了解，并纷纷表示了要加入到水资源保护大军中去的决心。2课外教学的延伸(上接54页)教学活动应重视学习过程的体验，重视在学习实践中进行语文教育，在学习实践中提高学生的语文素养。1在教学结构上突出多样化、个性化。要改变过去“以文章分析为重点、以师生问答为主要方法、以培养和提高学生阅读分析能力为主要目标”的语文教学模式，由“重现成结论的传授”向“重学习过程的体验”转变，必须提倡教学结构的多样化、个性化。2在教学活动上突出实践性、体验性。(1)重视学生的生活经验，联系学生多样、具体的生活来感悟语文教材的抽象性、概括性。(2)重视诵读和探究，通过高中乡土地理教育的课外教学在重要性方面是不亚于课
4、堂教学的。为了使课外教学的效果更为明显，就必须要实行开放式的教学方法，要能够充分利用一切实践的机会，让学生在实践过程中对地理知识有更为清晰认识，特别是在环境实地的调查和野外考察方面。因为有客观存在的地理事物，俗语说：“百闻不如一见”，所以其教学更为生动，学生也更容易理解。正如著名的地理教学方法专家褚亚平教授所说的，乡土地理的教学过程中除了要能够听教师的讲解和阅读乡土资料以外，主要还是要能够通过实地调查和考察等一系列的实践活动来完成。所以走出课堂实施乡土地理教学，并非是一件可有可无的事情，而且是一件必须要做的事情。况且高中学生和中小学生相比，更具有开展乡土地理教育的课外教学的有利条件。在此过程中
5、，教师要能够在每个学期都因时、因地、因校制宜，安排一些与教学内容有关的地质地貌、水文、土壤和植被、天气、气象等方面的实地考察活动。在一次学生外出考察的时候，我们选择了本地一个相对安全、开发不久的凤凰岛旅游景区，我要求学生能够了解该景区的旅游资源的主要类型、价值和开发条件，详细记录该景区在发展过程中存在的问题，组织小组讨论、评价该景区的开发条件和今后发展的潜力。通过此次实地考察，我发现学生在以后的学习过程中，只要涉及到相关方面的考点，学生都能够较为准确的给出答案，获得了较好的教学效果。高中地理教学的过程中，乡土地理是一个必不可少的环节和内容，它要求教师在尊重学生主体地位的基础上，将乡土地理的知识
6、进行有效渗透，从而受到较好的教学效果。感受、体会、体验，培养良好的语感和整体把握的能力。(3)重视实践应用与演练，创设语文生活情境，发展学生解决实际问题的能力；(4)重视综合性实践活动的创设，沟通课内外、学科间、校内外的联系，充分利用学校和社区等教育资源，拓展学生语文学习与实践的领域。总之，课程改革的关键在于教师，课程实施的重点在于课堂。语文教师只有切实学好课程改革的新精神，学习语文课程标准的新理念，并主动地把新精神、新理念内化在课堂教学之中，内化在课堂教学行动之上，课程改革才有着落点，才有生命力，才有现实的意义。作者简介：景春华(1972一)，女，江苏江都人，江苏省江都市第一中学教师，中学一级。研究方向：中学教育、中学地理教学。
