新课标下职高计算机专业课教学的体会及反思.pdf

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1、新课标下职高计算机专业课教学的体会及反思 黄平川 现代教育改革的核心是使学生变被除数动型学习为主动型 学习，让他们在真实的环境中学习并接受挑战性的学习任务 。 新时期形势下的职高计算机专业课教师，应当怎样适应新形势 下的教学呢?笔者就此 问题，分别从现代信息技术的教学理 念、备课、课堂教学、反思等几个方面谈几点体会。 一 、彻析课改思想，把握教材意图 全面把握教材的编写意图，紧紧抓住教学重点，明确教学 目的，不应为创造而创造 、刻意更改教材内容，要做到教学手 段与教学目的和谐一致。根据计算机专业课的特点，遵循 “ 从 知识到技能、从技能到知识”的认知规律：自学 掌握知识；动 手 培养技能；应用

2、将知识与技能紧密结合并互相转化。让学生 在动手实践中感悟知识，发现知识，形成技能。 从学生的实际出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣 的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴 趣，满足学生的 “ 发现”需要和创造的 “ 成就感”，尊重学生 学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。 教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的 长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓 展延伸 。 二、备课 我在备课过程中总是力争做到如下几点： 1 备好每一节课的教材。新教材的特点之一是 “ 具有基础 性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形 式是丰富而开放

3、的。因此，我们在备课时认真挖掘教材每一节 课的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生 都留出一定的思维空间。具体做法如下：我在备每一节课的教 材时，必须确定教学 目标，知道教学的重点和难点，广泛阅读 有关计算机方面的报刊杂志、浏览网上信息，找出哪些是需要 增加的知识点和教学中需要量的素材和资源。 2 备学生。 “ 为了每一位学生的发展”，这是这次新课 程改革的宗 旨。在这样的教育理念的指导下，我认为迫切需要 改变以往的教育观念、教育行为。一是课堂上要尊重学生的人 格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。二要在课堂 上真正能做到 “ 以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实 到每

4、一天的课堂上来，备课霜做到了解学生的年龄特点、学习 基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解 个别差异。我们可以根据他们在 以往学习信息技术的水平 、能 力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需 要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生 的差异来进行分组，在组 中要特意安排接受能力 比较好的同 学，增强每个学生的合作意识。 3 备好硬件和软件 。我在上课前都要对机房或多媒体教室 中的教师机、学生机、投影仪、网络设备等硬件进行调试，并 且在计算机中安装必备的教学和学习软件，确保在教学过程中 运行 正常。 4 备教学方法。教学方法是为了有 目的教学，是采用

5、符合 教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。教学方法 本身既包括了教师的教学方法，也包括学生学习的方法 。在信 息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、 实习、练习、课堂讨论 、欣赏 、复 习等方法。教学过程的构 建，首先要树立现代的教学观念，主线以人为本，发挥学生的 主体精神和创新意识，以学生的 “ 自我尝试在先，教师的引导 在后 ”为 原则。 5 备好教学组织形式。计算机专业课既具有很强的理论 性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论 知识，而且还要把所学习的知识应用到操作实践中去，并在操 作实践中不断发现问题 、分析问题 、解决问题。我在组织教学 形式

6、时，要根据每节课的特点和学校硬件设施分配教学时间和 学生练习时间，把教学和让学生进行分组合作 自主讨论学习、 学生巩固练习相结合 。 “ 学会与人合作，并能与他人交流思维 的过程”是新课程标准的 目标之一。所以，我在设计教案时， 十分重视培养学生的协作意识，充分发挥学生的协作能力，指 导他们怎样与同伴合作，做到让学生教会学生。 三、课堂教学 1 直观反馈、明确 目标。对于刚进校的新生，我们有一 较长阶段的打字练习，教材希望通过一段时问的练习使同学们 熟悉键盘，培养正确的输入手法，提高汉字输入能力，可大家 者知道一个人反复做同样一件事很快就会失去耐心觉得单调无 聊，课堂教学效果也随之下降，如何解

7、决这个问题?我在这方 面做了改进的同时，特别注重学生自学能力的培养。通过因特 网，我下载了一个C C i t 打字软件包，这一软件是免费比赛软 件，不同于我们以前在记事本、w o r d 中打了一节课，学生一不 知道 自己能打多快，二不知道 自己的准确率如何，使用这一软 件能直观的显示出学生是否达到目的我们订立的目标，学生学 习有目标，老师也能对达不到目标的同学进行单独培训，教学 效果大为提高。 2 树立榜样、激励斗志。 “ 榜样的力量是无穷的”，在此 基础上，我让打字水平高的同学把 自己的速度写在黑板上，不 仅本班级而且让其它班级的同学也看到，使同学们互相竞赛， 激励斗志，下一步我们还准备从

8、中选出一批高水平的同学参加 全县的打字比赛。 3 任务驱动，强化 自学 。为全面提高教学质量，在一个 新的教学内容开始时，我首先说明本节的大致方向，并提出本 次课的学习任务 。然后，同学们就利用我提供的素材自己的按 照要求去实践，我则走下讲台到学生中去，观察学生们的 自学 情况，两节课后学生做得差不多了，我将其中一些做得好的同 学的作品传到教师机上，并让学生自己演示讲解。让学生扮演 教师角色，同学们的兴趣一下就调动起来了，演示的学生也得 到了充分的肯定，大大增强了自信心和自豪感。最后，我演示 一 下我的做法，让大家评论一下，看看与 自己的做法有什么不 同，然后再点评一下大家前两节的作品并加以总

9、结，看到自己 的作品能展示给大家，认真做的同学很开心，不认真的同学也 受到了教育。 4 激发兴趣，拓展延伸。当学生在完成规定的任务时， 有时还会有一些创造性的效果 。这时，我就及时给予肯定和表 扬，并将好的做法在学生中加以推广。其实每个同学都有其闪 光点，当他闪光的时候，我及时给予鼓励和引导，往往会收到 意想不到的最佳效果。例如：我在一次课堂上指导学生如何对 各种各样的文件分类管理，即文件 ( 夹)的新建、重命名、移 动、复制与删除。这些操作在书上已经讲得够详尽了，我便把 任务交给学生，让他们 自己边看书边操作，找出解决问题的各 种方法。并把完成的作业传到老师机上来。大多数学生都很好 地完成了

10、我交给的任务，并且还有两名同学的作业还有很有创 意其中李某的文件夹设计得最有意思，他把每个文件夹图标都 设成不一样的图案；而张某的文件夹的文件夹命名更具有特色 他将文件夹名字全部用少见的繁体字代替，结果让我当老师的 也无法模仿。我将学生的作业进行 比较总结进，学生们的注意 力一下就被这两个人的作业吸引过来了，兴趣空前高涨，纷纷 问是怎么做 出恶报?我便把这两位 “ 高手”请上讲台给大家演 示，学生不但掌握了书本上没有的知识，学生的知识在兴趣中 得到解决了进一步的拓展延伸，学生的才能得以充分的发挥， 我也从 中受益 ，从而达到教学相 长的 目的。 最后，多给学生相互讨论的机会与时间，同时多教他们

11、解 决问题的方法，如优先讲怎样软件 自 带的帮助系统。学生机器 里多装些学习软件，供学生学习时选用，如果机房机器 内部连 成局域网，并运行机制起多媒体电子教室，要充分利用，集中 精讲一般性的问题 。 四、体会及反思 近几年来，随着计算机的广泛应用，计算机操作技术越来 越重要，作为职高计算机专业课教师，对于如何上好计算机专 业课，我有以下体会和反思。 ( 一)体会 1 适应时代发展，内容不断更新。当今社会，信息瞬息万 变，知识更新很快，我们的教学也要顺应时代的发展，不断更 新内容，才能让我们的学生学以致用。 2 精选好的学习软件，营造好的学习氛围，培养学生的 创新意识。在教学过程中，有时总觉得教

12、学呆板，学生兴趣不 高，再就是学生没有在有限的时间内完成学习任务，有的学生 干脆不学习，利用上课的时间打游戏。兴趣是最好的老师。实 践证明，学生对所学的内容兴趣浓厚，他的学习就会由被动变 主动，由强迫学习变为 自觉的学习、研究性的学习，心情也会 愉快，注意力也会集中而持久。作为计算机专业课 ， 本来学生就 有很大的学习兴趣 ， 为了优化教学内容 ， 就要精选软件。如在指 法时，指法练习本身是单调乏味的，如果选不好教学软件，很 可能就会影响学生的学习效果。我精心选择t t 指法软件，金山 打字通等到多种软件相结合，首先在t t 下进行 了基础练习，然 后，通过金山打字通进行测试程序 “ 打地鼠”

13、、 “ 吃苹果”等 单个字母的练习，再在 “ 青蛙过河”进行了单词练习，最后在 “ 警察抓小偷”进行综合测试。这样一步一步，循序渐进，学 生在不知不觉中就练习了指法，激发他们好强好胜的心理。 3 积极探索和改进教学方法。计算机方面的课程是实践性 非常强的课程 。如何才能上好呢? 在信息技术课中则可谓 “ 百讲 不如一练”，光讲理论的的教学方法是行不通的。让学生亲 自 上机动手实践远比听老师讲要有效得多。通常，我在对知识进 行了讲解、演示后，亲 自动手实践让学生在实践中把握真知、 掌握方法对于新内容或一些有难度的教学任务，我都事先演示或 给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习，一般来说，我

14、在设计任务时注意分散了重点、难点，每个任务中涉及的知识点 不多，过多会增加学生学习的难度；任务的规模不大，规模过 大，会偏离 “ 任务驱动法”的本意。任务是投入使用手段，便于 学生学习、掌握有关的知识、思想和方法才 “ 任务驱动法”的目 的。任务设计由点到面逐步介绍各知识点。一开始实行先让 让 有所了解，经过一段时间的熟悉以及相关知识的积累后，再深入 理解，然后适时地加以概括和总结。让学生对知识的理解、认 识、运用有一个逐步深入的 “ 螺旋式”上升过程。 4 面向全体，因材施教 。学生的差异越来越大，因为家 庭的差异越来越大，家庭成员的文化程度、学习习惯、经济状 况，家长对子女学习的辅导和投资

15、 、学生 自身的个性差异以及 这些所造成的恶性或者 良性循环等等无法避免的社会现实综合 产生的后果使然。班级制度带来的教师一对多的关系使得学生 对教学内容有的吃不饱，有的吃不了。如何使每一个学生在 自 己的基础上获得最大限度限度的进步，需要电脑和网络辅助教 学，需要大量的有智能的、有弹性的教学软件对学生进行一一 对应的教学。教学面 向世界大多数学生，对于较低水平的学 生，则多加引导，鼓励其他学习好的学生进行帮助；对于学习 好的学生，则要提出更高的要求。 ( 二)教学反思 通过这几年的教学，对于从事计算机教学的我来说有很多 的反思。回想这几年的工作，我深刻意识到以下几点： 1 备课。想要在课堂上

16、发挥得得淋漓尽致，教学效果好的 前提就是备课。备课不仅是备教材还要备学生，做到充分认清 教材，充分了解学生，这样知识传授才能到位。 2 构建和谐的师生关系也是是的艺术所在。在这几年的教 学 中，我深刻意识到和谐的师生关系是必不可少的。教师在愉 快 中教学，学生在轻松中学习知识，以惬意的氛围中对知识掌 握牢固，同时也对这 门学科产生兴趣，激发求知欲。所 以，我 经常以一种平和的心态对待每一件事，即使学生犯了错误我也 不劈头盖脸强加指责，而是指出他的不 良行为之所在，用事实 说话，最后通牒让学生主动承认错误。由于这些，在这几年的 的工作中和学生建立 了良好的师生关系，学生有什么问题会主 动找到我，我也为学生解决了一些学习和生活问题，自然我和 学生的心也就接近了。 3 课堂授课方式虽然灵活，但创意也要进一步新颖化。本 以为微机课学生很感兴趣，会晤事实却不完全正确是这样，兴 趣高只是针对一般课而言，在整个专业课中还是有个体差异。 只有用新颖的创意激发学生学习的兴趣，才