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1、第一篇：秋天的雨教案 秋天的雨说课稿 尊敬的各位评委、各位老师 大家好！ 我叫xxx，来自于辽宁省锦州师范高等专科学校。我今天说课的篇目是秋天的雨。我准备分从下五个方面进行说课。 一、说教材分析 “万美之中秋为最”，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。秋天的雨就是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物与小动物们的忙碌巧妙地融为一体，用浅显生动，富有童趣的语言描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 通过学习课文，使学生体会到秋天的美好，感受到课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图。 二、说教学目标 为了更多关注学生的学习过程、情
2、感体验以及能力素养的提高，根据教材编排的意图和学生的特点，我制定了如下教学目标： 1会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、枚”等12个生字。 2能正确读写“清凉、留意”等词语。 3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，积累好词佳句。 4读懂课文内容，感受秋天的美好，并在朗读、背诵、体味、品评的过程中，有效提高自主学习、合作交流的能力。 以上四项目标分为两课时完成，下面我要向大家汇报的就是我第二课时的教学内容，其中如何使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是第二课时教学的重点、难点。 三、说教法学法 为了有效地实现三维目标的立体推进，为了
3、更快地提高学生语文素养，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我主要采取了情境教学法。运用形象生动的多媒体辅助课件，设置多彩的情景，引导学生入情入境，进行自然有序、轻松愉快地探究式和体验式学习，从而全面高效地完成教学任务，达成教学目标。 四、说教学过程 我准备采用以下几个环节来进行教学。 第一环节：情境导入，入境激趣（这一环节我准备用5分钟来完成） 我国情境教学的创始人李吉林曾经说过：情境教学，关键在于一个“情”字。它既可 以挖掘孩子们潜在内心的情感，也可以使学生们知识的学习、能力的培养在这里融会贯通。 因此，在课堂伊始，我就利用课件再现生活情景，分别出示春雨、下雨、秋雨、冬雨几幅图片。让孩子们伴
4、着动听的音乐，随着我娓娓道来的描述，去感受绵绵的春雨、清凉的夏雨、伴着雪花的冬雨以及轻柔多姿的秋雨，引导其进入本课的学习内容秋天的雨。（此时，我板书：秋天的雨） 第二环节、进入情境，主动探究（这一环节我准备用7分钟来完成） 在这一环节中，首先，我扮成一个导游邀请同学做我的“小助手”，加入到“秋游”小分队！在激起大家的游玩向往之后，我顺势引导：为了更好地旅游，我们先来看看作者都看到了些什么？ 一面小旗，一个小喇叭，一身导游的装束，再现了生活中的情境，同学们感到新颖、有趣，同时又觉得旅游的真实性，通过邀请小助手帮忙，又激发了同学们主动探究的热情。 接着，在引导孩子们主动选择自己喜欢的方式朗读课文的
5、基础上，我利用课件把生字词化作了纷纷下落的雨点，引导孩子们快速地读出小雨点的名字。这样，就使学生在轻松、愉悦的状态中提高了读书识字的效率。 最后，通过引导辨析“为了做好小助手，你认为我们应该分几个专题来介绍秋天的雨呢？”这一问题，使他们在整体感知课文内容的基础上，借助每个自然段的第一句话，理清了课文层次。 第三环节、入境体味，品读课文（这一环节我准备用23分钟来完成） 引导学生全身心融入秋天的雨带给孩子们的五彩世界，用心去感受秋雨奏响的丰收之歌，欢乐之歌是本节课的教学重点难点。 三年级的孩子正处在形象思维向逻辑思维转化的关键时期，课堂教学以直观形象的图像为依托，想象文中的情境，感悟文中的意境美
6、是我们的重要任务之一。 因此，在这一环节的教学中，我准备用欢快的音乐渲染情境，深情的“导游”描绘情境，使学生们脑海中想象出一个个美丽、神奇的景象。 接着，引导小助手们试做导游，介绍自己看到和想到的画面，并通过“听了导游的介绍，你听懂了什么？”这一问题及时反馈。在不断的追问和品读的过程中，我适时借助多媒体课件的演示，再现文中的美丽景色，采用“声情并茂，以情助读”的方式，有效地解决了教学重点、难点。 这一过程将按如下步骤完成：首先，我打算打破常规教学，从文章的第五自然段开始教学，引导学生通过美美的朗读，去感受“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”的内涵。 接着，我计划通
7、过“为什么说秋天的雨，给大地带来的是一曲丰收的歌那?”这个问题引导学生学习第二自然段。这一自然段共有七句话。第一句话借“五彩缤纷”写出了秋 天色彩的丰富和美丽这是总启句；第二句话是描写秋天的银杏树，第三句话写红色的枫树，第四句写金黄色的田野，第五句写橙红的果树，第六七句写五颜六色的菊花；教学中，我并不急于引导学生读懂第一句话，而是打算以剪贴画的形式来引导学生学习体会27句，分别贴出黄黄的银杏树，红红的枫树，金黄色的田野，橙红的果树，各种颜色的菊花，让学生很自然的理解丰收的景象，同时也让学生们感受到文中写景的顺序是由近到远的。然后再让学生读第一句话，体会“五彩缤纷”的含义，从而感受秋天的美丽风光
8、，理解秋雨“带给大地的是一曲丰收的歌。”的内涵。此外，在教学这一自然段的时候，还有一个省略号的教学时不能忽略的，让学生们理解省略号所代表的含义。 在此基础上我将出示一幅没有上色的秋天图画，把画秋天的权利留给了孩子们，让他们在学中玩，玩中学。我想，当图画被涂满颜色后，那“五彩缤纷”的秋天一定会深深地吸引学生的眼球，并引发学生对秋天的喜爱之情。 在此基础上，引导学生们选择自己喜欢的一种颜色去美美地读句子。目的是通过学生的个性朗读带动全体同学的深入品读。在交流过程中，适时进行比喻句仿说练习，并用课件将文本再现成一幅幅生动的画面。这样，学生们在多形式、分层次的反复品读中，不但更加深入地体会到秋天的“五
9、彩缤纷”，还使读写有机接轨；不但深深地感受到了课文的语言美，还把生活中吸收到的美都尽情地释放了出来。 文中的第三自然段重点写了“果香”，教学中我打算抓住 “藏”和“躲”这两个字让学生进一步理解秋雨带来的丰收之歌。特别是最后一句“小朋友的脚常被那香味勾住”更是集中体现出小朋友的开心，幸福的感情，深入体会这种感情，并提出问题“秋天的雨仅仅带给小朋友欢乐的歌吗？”我们再来看看小动物们的快乐生活吧！”运用这样的引导学生去探究第四自然段，这里我精心制作了一段树林里动物、植物们准备过冬的动画，刺激学生多种感官进行观察品味，使学生置身于情境之中。再引导学生用表演的形式再现出小动物的所思所想。从而达成了引领孩
10、子们深刻的理解了“秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌“的任务。一个“演”字，在“进入情境担当角色理解角色体验角色表现角色自己与角色同一”的过程中不但对语言进行了感悟和积累，而且实现了儿童情感的升华，完成了复述课文内容的目标。 最后，我让学生再去朗读“秋天的雨，是一把钥匙?”这一段，孩子们很自然的理解秋天的雨是一把怎样的钥匙，它为我们开启的又是一个怎么绚丽的世界。 第四环节、升华情感，拓展积累（这一环节我准备用10分钟来完成） 这一环节，主要通过以下三个问题引导学生畅谈体会： （1）你觉得秋天的雨怎么样啊？ （2）你能夸夸秋天的雨吗？ （3）秋天的雨带给我们的是一个怎样的秋天？ 通过这样的引导
11、，“美丽”“丰收”“欢乐”等词语会立刻从他们的口中说出来，热爱大自然、热爱生活的感情也会油然而生。 最后我总结：今天大家欣赏了一场秋天的雨，又得到新的收获和体验，祝贺你们！希望你们能把今天的体会向你的朋友、家人介绍，让更多的人来了解！ 五、说板书设计 靳家彦曾经说过“板书是浓缩的教学思路，是凝炼的文章中心。”因此这节课的板书，我抓住了秋天的特点，用图片和文字相结合的方式进行板书，简明扼要，形象直观，便于学生理解。 秋天的雨 钥匙美丽 五彩缤纷丰收 气味欢乐 总之，作为一个导航者，我力争在语文的世界里引导学生去发现、去研究、去探索。通过多种方法营造自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，力图在窄小的教室
12、里构筑一个个想象的王国，带领学生插上翅膀，飞出课堂。 我的说课到此结束，请各位评委，老师提出的宝贵意见。谢谢！ 第二篇：秋天的雨 教案 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版） 11 秋天的雨审美化阅读教学设计 一、 教学目标 1、 会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮 票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情， 背诵自己喜爱的部分。 3、 读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、 积累好词佳句。 二、 审美目标 1、通过语言文字感受秋天的雨的美。 2、能通过课文，再用语言展现图画，并进行审美想象。 3、培养学生对自然美的热爱。 三、 教学重难点 重点：在具体语言环境中理解词语意思，体会其表达效果，进行有感情地朗读。 难点：体会秋天的雨的美。 四、 教具准备 1、 教师做好课件 2、 让学生细心观察身边秋天的景物 五、 教学方法 直观教学法情景教学法味象审美教学模式 六、 课时安排 两个课时 七、 教学过程 第一课时（学习生字、词，品读一、二自然段） 一、生成游戏冲动的审美心态 谈话激趣导入新课 1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字
