八年级上册《动物的运动》教学设计

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1、 1 第二章第二章 动物的运动和行为动物的运动和行为 第一节第一节 动物的运动动物的运动 刘鑫（合肥市第四十八中学滨湖校区） 教学设计教学设计 一、一、指导思想指导思想 生物学课程标准期待学生主动地参与学习过程， 在亲历提出问题、 获取信息、 寻找证据、 检验假设、 发现规律等过程中习得生物学知识， 养成理性思维的习惯， 形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。 基于以上指导思想，本节课将通过引导学生主动参与科学探究，通过探究实 验的亲身体验，获取相关生物学知识，同时提高学生的生物学素养。 二、二、课标分析课标分析 义务教育生物学课程标准（2011 年版）中提到：动物运动和行为的知 识对学生认

2、识动物的本质特征非常重要；动物的运动依赖于一定的结构。 教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：动物因逃避敌害、争夺食物 和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨 骼和肌肉共同完成的。 三三、教材分析、教材分析 动物的运动是生物学八年级上册第五单元第二章动物的运动和行 为的第一节内容。 动物的运动是将人和动物的运动一并叙述的，在“观察与思考”的活动 栏目中安排了有关骨骼、关节和肌肉的组成结构图，让学生通过观察与分析，总 结出人和动物运动的结构基础，肌肉、骨骼和关节三者的关系；在掌握了动物的 运动由各运动器官协调完成的基础上， 引导学生认识动物和人体的运动还需生物

3、 体整体的协调统一，即动物的运动主要由运动系统来完成，但还需要神经系统的 控制和调节，需要消化、呼吸、循环等系统提供的物质和能量，使学生加深理解 生命活动是一个协调统一的过程；最后学生通过学习运动系统组成的知识，揭示 动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。 2 本节既是对前面学习“各种环境中的生物”的概括和提升， 也是为后面学习 “动物行为”的知识作铺垫，起到了承前启后的作用。 四、四、学情分析学情分析 已有相关知识：经过一年多的生物学知识的学习，学生了解了动物体的结构 层次， 知道人体由八大系统构成， 其中包括运动系统， 运动系统由运动器官组成； 通过动物的主要类群的学习，认

4、识各种动物，同时也了解它们的运动方式；初步 了解生物多样性是生物进化的结果。 已有相关生活经验：八年级的学生是精力旺盛的时期，喜爱运动，对肌肉、 骨骼和关节等结构也有一定了解，但骨、关节和肌肉的结构特点及对完成运动过 程中各运动器官的协调配合认识不深。 认知规律特征：经过一年多的生物学观察能力的培养，基本上具有了观察实 验、分析和归纳实验现象的能力，同时八年级学生也是思维较活跃的时期，探索 知识的积极性很高，学习和运用知识的能力也较强。 五五、教学目标、教学目标 综合课标要求、 学情分析和对教材内容的整合,制定本节课的三维目标如下： 知识目标知识目标: : 1.说明动物的运动依赖于一定的结构；

5、 2.描述动物体的运动系统组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程； 3.说出运动对动物生存的意义。 能力目标：能力目标： 1.通过观察动物骨骼、动物关节和骨骼肌等结构，分析总结出动物运动系统 的组成，培养学生观察、分析、归纳等能力。 2.通过探究骨、关节和骨骼肌协调配合关系，培养学生动手实践和表达交流 的能力。 情情感态度与价值观目标：感态度与价值观目标： 学生通过探究各运动器官结构特点与其功能的关系， 建立结构与功能相适应 的生物学观点。 六、教学重、难点六、教学重、难点 教学重点教学重点： 3 1.概述运动系统的组成； 2.理解骨、关节和肌肉的协调配合完成运动的过程。 教学难点：教学难

6、点： 理解骨、关节和肌肉的协调配合完成运动的过程。 重重、难点策略、难点策略： 1.概述动物体的运动系统组成 本节课设置了三个观察实验：1.观察兔的骨骼标本，重点观察与运动有关的 前肢和后肢，并联系认识人的上肢骨组成；2.观察鸡关节的组成，并思考关节在 运动中的作用；3.观察附着在鸡翅上的肌肉以及肌肉附着在骨上的方式。 通过三个观察实验，使学生获得对于骨、关节和肌肉的认识，从而了解运动 系统的组成。 2.理解哺乳动物骨、关节和肌肉的协调配合关系 通过三个观察活动，结合肘关节模型，得出运动的产生（骨骼肌收缩牵拉 骨绕关节活动）需要三个运动器官。 通过让学生自己屈肘和伸肘，并观察肱二头肌和肱三头肌

7、的状态，体验 骨骼肌、骨和关节的协调配合关系。 七、七、课前准备课前准备 教师准备:课件、家兔骨骼模型、鸡翅关节、鸡翅（去皮肤） 学生准备：提前预习，明确合作学习小组的组内分工和职责。 八、八、课时安排：课时安排：1 课时 4 九、九、教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 导入导入 新课新课 1.导课：大家好，（招手）大家别小 看了打招呼这个动作，不仅拉近我们的关 系，也蕴含着我们今天要学的生物学知识 动物的运动。 2.阐述：运动做起来很简单，里面的 学问可真不少，这节课我们一起来探究关于 运动的三个问题：为什么要动？哪里在动？ 怎么动的？

8、 与老师互动招 手。 明确本节课要 学习的内容。 “打招呼” 导课， 既自然 又点明主题， 明确本节的 学习内容。 动物运动物运 动的意动的意 义义 1.提问： （PPT 展示不同动物的运动行 为）它们在干什么？ 2. 提问：运动是动物独有的特性，如 果这些动物不能运动会怎样？ 认识动物通过 运动完成捕食、躲 避、 竞争、 求偶等行 为 。 说出运动对于 动物的生存繁衍、 适 应复杂多变的环境 具有重要的意义。 通过 “不能 运动会怎样” 的反问， 让学 生意识到运 动对于生物 生存的重要 性， 更加主动 积极去解决 后面两个问 题。 过渡：工欲善其事必先利其器，运动这 么重要，它所依赖的结构

9、是什么？ 提问：（PPT 展示人的运动方式）人的 运动方式很多，这些运动都主要由四肢来完 成，如果像图中这个人上肢的骨断了，她还 能像我这样挥手吗？我的胳膊还有哪些结 初步认识骨、关 节和肌肉是人的运 动器官。 由兔前肢 5 运动系运动系 统的组统的组 成成 运动系运动系 统的组统的组 成成 构如果损伤了也不能挥手?（关节、肌肉） 它们在运动中分别起什么作用，接下来让我 们通过三个观察实验来认识它们。 一、运动系统的组成（骨）一、运动系统的组成（骨） 1.观察：家兔的骨骼标本 任务观察家兔的骨骼，说出前肢和 后肢的骨组成情况，(投影兔骨骼标本)请同 学指认兔前肢的骨组成。 任务（小游戏）根据老

10、师的口令指 一指同伴相应的骨在哪。 2.过渡：介绍骨与骨连接的不同方式， 引入关节。 二、运动系统的组成（关节）二、运动系统的组成（关节） 1.导入:挥手时，胳膊是绕着肩、肘等 部位转动的，这些部位就是关节，关节在运 动有什么作用呢？ 2.观察：鸡关节 任务结合关节示意图认识关节的结 构，（投影关节）上台指认关节结构（ppt 展示猪的关节，体现关节结构的普遍性）。 任务思考：关节在运动中起什么作 用？ 3.活动：请两位同学上台，一个模拟 膝关节受伤（不能弯），一人正常，两个一 起跑，看谁速度快？ 认识兔前、后肢 和人上、 下肢的骨组 成。 通过活动认识 关节是人的运动器 官之一。 观察、认识关

11、节 的结构。 通过活动体验 关节使活动更灵活。 根据生活经验说 出保护关节的各种 措施。 认识四肢的关 节， 感悟四肢运动的 灵活性与相应的关 骨组成联系 认识人上肢 的骨组成， 由 此及彼， 加深 认识。 观察前 活动导入， 学 生既体验到 乐趣， 又有所 感悟， 带着问 题观察更细 6 4.总结：关节起到连接骨并使运动更 灵活的作用。 5.巩固：由上到下认识人体四肢的关 节。 6.情感：关节损伤了运动很不方便， 我们该如何保护我们的关节呢？ 三三、运动系统的组成（肌肉）、运动系统的组成（肌肉） 1.提问：通过两个观察，我们知道骨 是绕着关节活动的，可是骨本身不能动，是 什么牵拉着骨运动的呢

12、？ 2.观察：鸡翅上的肌肉 任务观察肌肉的哪部分附着在骨 上？一块肌肉的两端附着在同一根骨上 吗？ 思考：骨、关节和肌肉在结构上如何思考：骨、关节和肌肉在结构上如何 连接在一起的？连接在一起的？（结合肘关节模型） 任务依次拉动每一组肌肉，观察骨 的运动。 思考：骨、关节和肌肉如何协调配合思考：骨、关节和肌肉如何协调配合 产生运动？产生运动？（结合肘关节模型） 3.小组（投影）汇报观察结果。 4.情感：观察是人类获得科学知识的 一种重要途径。 节是密不可分的。 分享经验， 联系 生活知道如何保护 关节。 小组合作认识 肌肉组成， 找到肌肉 附着位置是在两根 骨上。 意识到肌肉可 以牵拉骨运动。

13、结合三个观察 活动的认识以及肘 关节模型， 思考得出 三者是相连接的， 以 及运动是通过肌肉 牵拉骨绕关节活动 产生的。 致更有效。 观察后 用活动点明 结构的功能， 由直接观察 到亲身体验， 认识更深刻。 领悟观察 是人类获得 科学知识的 一种重要途 径。 7 探究：探究： 骨、关骨、关 节和肌节和肌 肉的协肉的协 调配合调配合 1.活动:以自身为观察对象， (PPT 展示 屈肘运动、伸肘运动图) 让学生做屈肘、伸 肘活动。 2.提问：你屈肘时肱二头肌是收缩 的还是舒张的？一组肌肉能不能独立完成 屈肘？这两个过程，肱二头肌和肱三头肌 的状态？ 3.巩固：什么情况下肱二头肌和肱三 头肌都会收缩

14、？ 通过活动体验 屈肘伸肘时肌肉的 状态， 加深对骨、 关 节和肌肉的协调配 合产生运动的认识。 通过伸、 屈肘活动有 利于学生得 出运动需要 骨、 关节和肌 肉的协调配 合。 运动需运动需 要要人体人体 各个各个系系 统的统的协协 调调配合配合 1.提问：我们探究了关于运动的三个 问题，只有运动系统就能完成运动吗？ 2.活动：请同学们集体像老师这样做， 连续深蹲 30 秒。 3.提问：这个动作又有哪些系统参 与？刚才你们接收到老师的下蹲的口令就 会运动，是什么在调节你的运动？ 根据生活经验 答出呼吸系统、 消化 系统、循环系统等。 意识到是我们 的神经系统在调节 运动。 通过活 动和生活经

15、验， 领悟运动 需要各系统 的协调配合。 结课结课 1.提问： （PPT 展示各种动物图片）对 于哺乳动物来说，它们有骨等运动器官，但 是其他的动物运动又要依赖哪些结构呢？ 2.小结：动物在漫长的进化过程中形 成了如此精妙的运动结构和器官，使它们能 在复杂多变的环境中生存和繁衍。 3.分享收获（关于动物的运动，还有 更多的奥秘等待我们课下继续去探索。） 说出不同动物 的运动都要依赖相 应的结构。 由课内 到课外， 让学 生认识到运 动是动物的 特性， 有更多 奥秘等待我 们的探索。 8 十、十、板书设计板书设计 第一节 动物的运动 教学反思教学反思 一、学生主动地参与学习过程，通过观察获取知识

16、一、学生主动地参与学习过程，通过观察获取知识 本节内容通过设计三个观察实验：分别观察骨骼标本、鸡翅关节和鸡翅上的 肌肉，引导学生主动参与科学探究，通过观察实验结合亲身体验感知运动的三种 器官的结构与功能相适应，并理解三者协调配合完成运动的过程。同时感悟到观 察是获取生物学知识的一种重要途径， 提高课外观察身边事物获取生物学知识的 兴趣和能力。 二二、教学内容紧扣课标、教学内容紧扣课标 本节内容属于初中生物学课标提出的一级主题“动物的运动和行为”，因此 本节设计课前提出三个问题： 为什么要动？哪里动？怎么动？既重视知识的内在 逻辑和下节内容“动物的行为”相呼应，又高屋建瓴的把动物运动的意义放在任 务之首，使本节内容的学习得到升华。 三、将逻辑思维与观察活动相结合三、将逻辑思维与观察活动相结合 本节的重难点是使学生理解骨、关节和肌肉的协调配合完成运动的过程，为 了构建这一概念，教学中将逻