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1、十册语文第三单元教案(秋秋表格式)修改 作者： 日期：2 课题10、杨氏之子课型精读课教育教学目标、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；、有感情地朗读课文。背诵课文。、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点难点1、使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。2、理解古文的意思。课前准备多媒体教学课件课时安排2课时教 学 内 容 过程安排个人增减第一课时 一、出示课题，感受文言 1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。
2、2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4、自由的说说你感受到的差别和不同。学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wi）”、“应（yng）”。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课
3、文的情况。2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教 学 内 容 过程安排个人增减教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。3、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1、默读课文，说说意思，还有哪些有
4、疑难？2、背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深入理解，体会语言1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一
5、句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。教 学 内 容 过程安排个人增减2、讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。附：板书设计 语言的艺术 杨氏之子 杨梅 孔君平 孔雀教后记：课题11晏子使楚课型精读课教育教学目标1、了解晏子出使楚国国，有力的反
6、击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。2、理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。3、认识8个生字，分角色朗读课文。教学重点难点1、体会燕子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。课前准备布置学生查询、学习晏子的故事。课时安排2课时教 学 内 容 过程安排个人增减第一课时一、解释课题，导入课文 1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。 2.介绍晏子。晏婴（？公元前500）春秋时齐国夷维（今山东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。其中以晏子即事劝谏
7、景公治国利民、贤明为政的内容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理。 说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3.说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2.课堂交流 （1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。） （2）读一读难读的句子。 三、再读课文，走近晏子 1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又
8、是什么？ 2.课堂交流，并朗读相应的课文。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 3.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？ 四、深入阅读，体会智慧 教 学 内 容 过程安排个人增减1.研读晏子和楚王间的第一回合较量 （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（）、晏子是怎样说这句话的呢？看课文，能在“看了看”后面加上“想了想”这个词吗？为什么？说明什么？就说明晏子的思维敏
9、捷，这晏子想也不用想，就说出下面的话读。 （“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”） （）、晏子钻了狗洞吗？（没有）他看到这个狗洞是怎样想的呢？ （）、（请一生站起来）孩子，你现在多高？书上说晏子身高尺，古代，一尺寸，估算一下，晏子有一米几？（一米三几。）晏子还没有这个同学高呢。他可真够矮的。这晏子一看楚王这样对他，肯定会想什么？（晏子就是这样想的。所以从这个“看了看”，你可以看出晏子的什么？（晏子的爱国精神、思维敏捷。） （6）指导读晏子的话：晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，
10、然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。 （7）有感情地朗读第三自然段。 第二课时一、深入阅读，体会智慧 （一）研读晏子和楚王间的第二回合较量 1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？ 2.课堂交流，随机点拨。 （1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？ 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。后人在这句话中找出了三个成语谁知道吗？知道一个说一个。我们来对号入座。（拂袖如云，挥汗成雨，摩肩接踵）师边写成语边说“袂”和“踵”的意思。（把这
11、三个成语赶紧象老师这样在书本上写下来，看谁一边写一边记在心里。记住了吗？） 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。 （2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。 体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？ 3.有感情朗读第四自然段。 （二）研读晏子和楚王间的第三回合较量 1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？ 2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国
12、的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。 （2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好） 3.有感情的朗读第五自然段。 二、感情朗读，理解晏子 1.用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？ 临危不惧 口齿伶俐热爱祖国 足智多谋 能言善辩 2.想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？ 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。 3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。 三、观照全文，理解结构 1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？ 抓住重点句： “楚王仗着自己国势强盛
13、，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。” “从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 理解首尾呼应的关系。 2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。 、晏子使楚楚王晏子开狗洞狗国（思维敏捷）下等人下等国（沉着冷静）押强盗生盗之国（能言善辩） 教后记：课题12*半截蜡烛课型略读课教育教学目标、正确流利地朗读课文。了解故事发生的历史背景，加深对课文内容的理解。2、能通过朗读，体会人物心情的变化。3、了解通过对环境，气氛的渲染能突出人物的形象，刻画人物的性格。4、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点难点1、细细体会伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。2、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。3、有感情地朗读课文。课前准备多媒体教学课件课时安排1课时教 学 内 容 过程安排个人增减一、导入课题，了解二战资料师：中国的汉字最有想像力，看屏幕上的两个字（投影出
