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1、一年级下数学教案逛公园20以内的退位减法|青岛版（2014秋）教学目标1、 通过对问题情境的探索，使学生在一有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法。2、 使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。3、培养学生合作交流的意识，培养学生善于发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。4、初步渗透事物之间是相互联系的观点，体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。 重点难点：教学重点：探究算法，正确计算。教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。教学过程：1、 复习旧知，情景导入1. 玩10组织的拍手游戏。2. 2.在括号里填几9+（）=12（）+
2、9=149+（）=15（）+9=189+（）=17（）+9=133.创设情境生成问题（1） 师生交谈。师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗？（喜欢）（2） 观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动？（观察后指名回答）师：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？2、 合作探究，解决问题1、 教学例1：十几减9那好，让我们一起去看看小伙伴们正在干什么？（电脑出示卖气球图）数一数，小丑手中一共有多少个气球？同学们，仔细观察，小丑手中的气球发生了什么变化？（课件演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？有15个气球，卖了9个，还有几个？板书：？2.
3、探究十几减9的计算方法师：159等于几应该怎样计算呢？请先独立思考，你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒、圆形等摆一摆，也可用画图的方法。3、 在两人小组内交流各自的算法，并尝试计算。4、 小组之间进行交流。5、 小结计算方法。方法一：点数法1、2、36，还有6个。方法二：想加算减因为6+9=15，所以159=6。方法三：破十减把15分成10和5，先用109=1，再用1+5=6，所以159=6。方法四：连续减155=10104=6师：同学们真聪明，想出了这么多计算方法，你认为哪些方法比较简单呢？对比、讨论上面不同的算法。师
4、生一起小结：想加算减、破十减这两种方法都比较简单，在今后的计算中你喜欢用哪种方法计算就用哪种方法计算。2、 强化计算3、 师：十几减9的算式你还知道哪些？（生说师板书）129=159=179=139=119=169=189=149=199=用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，鼓励学生介绍自己的计算方法。师：你算哪道？怎么算的？和同桌说一说你是怎么想的？学生自由发言，说一说你的方法。汇报、交流。3、 巩固应用内化提高 1、完成10页上“做一做”第1题。 要求：让学生独立完成，说说你是怎么摆的？对有困难的学生则让他们先用学具摆一摆，摆好后说一说算的过程。反馈时，利用课件动态演示，帮助他们从操作中提
5、升十几减9的基本算法（或“破十法”，或想加算减）观察算式，找出特点，发现规律。师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？让学生通过动手操作，体验算法的多样性，既发散了学生的思维，又调动了学生的多种感观的能力，使学生在做中学到了数学。2 完成“做一做”第2题：圈一圈，算一算自己动手，圈一圈，算一算3完成“做一做”第3题。用你喜欢的方法计算。139=129=199=189= 4 完成练习二的第1、2题。学生完成后，让他们思考用哪种方法？多种形式的练习、，让学生在“玩”中学，“乐”中思，。运用所学的知识解决生活问题，培养学生的综合能力。四、回顾整理，反思提升1、我们今天学习了什么？2、这些算式都有什么特点？板书设计：十几减9159=6想：9+6=15想：109=11+5=6159=6159=6想减算加破十法
