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1、矩形的性质教学反思按照新课程标准,从“知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观”三维目标反思本节课的教学。本节课借助教具和课件的直观效果,以“学生自主探究,合作交流,教师适当引导”的教学模式,按“知识回顾,引入新知-自主探究，合作学习-抓住特征，归纳知识-知识应用-归纳新知，课堂小结”的流程进行课堂教学。设计“平行四边形的性质回顾-矩形的定义-矩形的特殊性质探究-矩形性质与平行四边形性质的比较（渗透类比思想）-挑战游戏形式运用知识”等数学活动以实现三维目标。整节课实施下来,学生的学习自主性高,课堂气氛活跃，有学生独立思考自主探究，有小组合作学习交流，同时既有学生参与口头表达，也有学生参与板书推
2、理过程。整个过程教师以鼓励为主，适当引导,注重思维的拓展,课堂显得开放民主,积极进取。学生通过主动获取知识和方法,小组合作学习解决问题, 课堂容量较大,提高了学习积极性,也提高了教学效率。特别是通过教具和课件的直观性,以及通过设计挑战游戏完成知识的运用巩固等,学生的学习积极性得到更大程度的提高,教学效果明显。通过生活中的投圈游戏提炼出“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”这个定理让学生印象更深刻。不足之处在于,学生在探索猜想证明矩形的性质1的数学活动中耽误时间较多，导致挑战第二关的习题不能充分地变式拓展,有点可惜。因为这个性质学生已经很清楚知道,可省去按证明命题的步骤来证明,节约出时间和精力用在后面的知识运用中去, 教学效果会更好。
