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1、高中教学目标探究 韩秋菊 ( 辽源市东辽县第二高级中学) 高中教学重在提升学生的学习兴趣， 在此基础上， 发展学生在创造力方面的潜能。课堂短短几十分， 授业解惑是次要的， 关键是 培养学生对数学的认识， 让他们认识到学习的价值， 激励他们不断揣摩技巧， 从而养成热爱自学的习惯。 教学目标教学重点现代化教学手段教学思想 一、 突出重点， 化难为易 学习内容分主次， 课堂知识有难易。找出每一堂课的难点重 点， 就此铺陈开来， 逐步渗透。比如， 我们在读一篇文章的时候， 往 往习惯地读一下文章的标题， 这个标题就是文章的重点。同样的 道理， 我们在教学中， 也要给学生在黑板上的重要位置标明“标 题”
2、 ， 以便让学生一目了然。讲述其它简单的内容是陪衬， 讲述重 点的学习内容， 则是整堂课的教学高潮。教学语言须丰富多彩， 甚 至幽默风趣， 要即兴发挥， 借景抒情， 声音要铿锵有力， 结合一定的 手势， 板书要流利， 借助模型、 投影仪等直观教具， 让学生消除数学 “枯燥干瘪” 的感觉， 让他们的大脑保持兴奋状态， 力求教学内容 在学生的头脑中中留下深刻印象， 以促进学生对新知识的接受 能力。 二、 善于应用现代化教学手段 科学技术的发展让形形色色的教学辅助工具不断推陈出新， 作为现代化的教学， 应用现代化教学手段不可缺少。现代化教学 手段具有相当多的优点， 改变了传统教学手段的生硬， 突破了
3、传统 模式的时间、 空间、 微观和宏观上的限制。一个小小的课堂， 可以 呈现出五彩缤纷的世界; 一个简简单单的教学， 可以再现多姿多彩 的生活; 增强了动感， 添加了趣味性， 融进了新鲜感， 把生活和知识 有机地结合在一起， 让学生认识到了知识在生活中的应用性， 这样 能够吸引学生的注意力。应用现代化教学手段， 轻而易举地扩大 了每一堂课的课容量， 从很大程度上降低了教师的劳动程度， 让教 师保持更大的精力对学习内容进行精辟入里的解说。在临近下课 的时候， 给学生们播放轻柔的音乐， 画面上展现的是整堂课所学内 容的回放， 下课铃声响起， 致使很多学生意犹未尽。这样的学习的 效率之佳， 不言而喻
4、。 三、 教学方法切勿墨守成规 根据具体学习内容的不同， 选择最好的教学方法。教学要高 瞻远瞩， 所有的教学内容都要胸有成竹， 根据一堂课和另一堂课的 关系， 根据每一堂课的教学任务的不同， 对教学方法进行适当改 变， 从而能更快更好地达到教学目标。根据习惯， 我们讲授新的学 习内容， 往往通过讲授法， 但是这个方法不能一成不变。比如说在 立体几何中， 我们还要结合演示法， 在给同学们展示几何模型的过 程当中， 大家就有了直观的印象。学习之前， 让学生用铅丝做立方 体的几何模型， 对各条棱之间的相对位置关系认真地进行观察， 详 细地掌握各条棱与正方体对角线之间、 各个侧面的对角线之间所 形成的
5、角度。在动手动脑的过程当中， 学生们感觉到了学习的趣 味， 有的学生制做的非常精巧， 引起其他学生的赞叹， 激发了他们 的兴趣之同时， 有力地培养了学生的思维能力。 四、 重视学生的表现， 鼓励其细微的进步 善于对学生地改进给予表彰， 哪怕是一个细微的变化， 要掌握 他们的心理状态， 不能让他们对学习有一丝一毫怠懈， 而这种促进 是巧妙的， 是让学生感觉到快乐的， 让他们乐在其中， 没有任何的 心理压力。认真地掌握学生的学习状况， 经常的挑选学生对所教 学的内容进行复述; 讲完一个例题后， 挑选学生上台板演， 给大家 做示范， 让大家 “温故知新” ， 也暗示给其他学生， 下一次可能就是 他要
6、上台 “表演” 了。对于学习基础比较差的学生， 要格外地耐心 指导， 多给他们提供表现的机会， 不放弃对他们的哪怕一次小小的 鼓励， 让他们感觉到教师对他们的呵护， 从而培养他们的自信心。 五、 重视基础知识、 基本技能和基本方法 这些年以来， 各科试题的新颖性、 灵活性越来越强， 让教师们 应接不暇， 分散了教师大部分的注意， 他们无不把主要精力放在难 度较大的综合题上。大家都认为， 大题、 难题解决不了， 综合素质 无从谈起。最大的偏差出现在大家对难题苦心“经营” ， 对基础知 识、 基本技能、 基本方法都有所忽略。实际上， 基础知识掌握的不 牢固， 没有掌握基本的解题方法， 往往会出现这
7、样的失误， 因此， 在 切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培 养。没有思考便没有飞跃。在高中阶段， 很多学生的学习基本都 是局限于老师教， 自己听、 记、 做而缺乏思考， 这严重桎梏了学生的 发展， 因为没有掌握学习要领， 因此教师要渗透教学思想方法， 培 养学生的综合运用能力。 综上所述， 提高教学效率、 培养学生创新能力有很多途径和方 法， 我们要明确教学目标， 抓住学生的学习思维特点， 并创设特殊 的教学情境， 在教学过程中对学生作出积极的引导和启迪， 改善学 生传统的学习思维方法， 促进学生创新意识的形成， 培养学生的创 新能力。作为教育者， 应该提高自身的教学机智， 发挥自身的主导 作用。 69
